面授課堂未見曙光，政府宣佈農曆新年假後最多也只能有三分一的學生回校上堂。看來，本學年下學期的課堂將仍然以網課為主。網課就是電子教學，而電子教學本來是突破課室局限、反轉傳統學習模式的好工具，然而，超過一年的網課卻似乎沒有增加學生的自學能力。電子教學的初衷，大家還記得嗎？
傳統的學校教育受限於課堂空間和時間。老師上課忙於講書，同學忙於聽書和抄筆記，然後老師發下功課，或指定某一日進行小測、考試。同學大多被動地吸取知識，老師趕進度，結果課堂上同學的討論時間不足，參與度低。電子教學最重要是打破傳統教學的局限，老師可以不再單單依靠教科書、筆記來授課，還可以利用科技，透過影片、圖像、動畫，甚至自製電子教材，提高學生的學習興趣和學習成效。
良好的電子教學甚至能夠改變學生「你教我學」的心態。老師在上網課之前，預先提供一些資料讓學生自行預習，到上網課時由於學生已經對課題有概略認知，老師的授課進度因而可以加快，甚至騰出更多課堂時間讓學生發問，增加學習的互動性和學生的投入度。
可是，斷斷續續的停課雖然讓師生熟習了上網課的新常態，但實際上的網課操作，卻的確顧名思義僅僅是「網上授課」──把平時在課堂上的教學，改為透過網上Google Classroom進行。老師平時在課室對着學生依書直說，網課就是在家對着電腦依書直說；學生平時在課室聽書抄筆記，網課就是在家中聽書抄筆記。
這種網課顯然失卻了電子學習的初衷，不能培養學生的自學能力、不能將被動心態調校成主動學習、不能提高學生們的學習興趣和投入感。如此一來，浪費了藉科技帶來改革教育的大好機會，空有軀殼、欠缺靈魂，可惜、可惜！
蘇菲
有小型飛機師牌的媽媽，拒做直升機家長，讓孩子翱翔。