通識科自2009年成為核心科目。至今已十多年，其間對學科的爭議不絕，甚至有部份人士以「萬惡之源」形容，並將近年的社會運動都歸咎於通識科。林鄭亦多次表示要重整通識科，令教育「重回正軌」。教育局日前亦正式發信予全港中學，正式提出改善通識科的詳情，並開展諮詢工作。但筆者認為，這次所謂「改善」並不是改善如此簡單，直情是將通識教育改頭換面，將沒有批判，只有愛國的國民教育借殼上市。
根據教育局的文件，通識科有四大改動：一、加強國民身份認同，要求學生培養對國家的認同感；二、課程指引刪去培養批判思考的字眼，改為「培養學生慎思明辯」；三、將學習成果改為需了解特區的憲制基礎，及與國家的關係；四、刪去「個人成長與人際關係」，將學科偏重於國民教育。
筆者認為以上四個大改動，根本就是將通識科斬掉重練，徹頭徹尾將通識教育變成國民教育，令國民教育可以「借殼上市」，並完全失去當初設立通識科的理念。通識教育的原意是透過擴闊學生的知識基礎，加強學生對社會的觸覺，但現時的改革，國民教育的部份佔了三分二的課程內容，那倒不如直接廢除通識科，改設國民教育科來得直接。
說時遲那時快，2012年的國民教育爭議已過了九年，還記得當年社會對國民教育的憂慮，引發市民包圍政府總部，及學界發起罷課，最終亦成功令政府撤回學科。誰知今日政府竟以改革通識科為名，將國民教育科借屍還魂。但筆者認為當初社會大眾對國民教育科的憂慮，尤其對洗腦教育的恐懼，至今仍未消除。另外，經歷2019年的社會運動，今時今日的政治環境，已遠比當年差劣100萬倍，筆者認為政府如果要一意孤行，只會令社會更加撕裂，將年輕一代繼續推向對立面。
其實無論是推行通識教育，抑或是國民教育，最終受影響的人一定是學生。因為學生才是最終的受眾，故筆者認為政府應同時諮詢學生意見，而不是單方面諮詢校方就當完成意見收集工作。另外，學生應培養批判思考，筆者相信沒有人會反對，如果學生缺乏批判思考，只會成為「讀死書」的學生，而不是貢獻社會的棟樑，所以筆者認為政府有責任交代改革通識科後，學生如何從學習中培養批判思考。另外，筆者認為學生要培養國民身份認同，不是單純從學科上培養，而是要令學生從根本體會國家的歷史文化，從而令學生培養國民身份認同。如果單純從書本學習國家的「美好一面」，就要完全對國家產生認同感，這絕對不是國民教育，而是洗腦教育。
香港正值多事之秋，如今政府竟然如此急就章，將國民教育借屍還魂，並借通識教育的殼上市。各位莘莘學子，船隻已正式加速，坐穩吧！
溫仲然
公民黨執委