林鄭在施政報告中，提到「未來須糾正過去通識科被異化的問題」。「異化」是共產黨慣用的哲學概念，林鄭突然哲學，不是因為她真懂哲學，而是要顯示她對共產黨意識形態的皈依。
簡單來說，「異化」就是某種東西變成了它原本不想要成為的另一種東西。林鄭說香港的通識教育被異化了，意思便是，香港的通識教育未達到為學生洗腦的目的。
香港的通識教育是老董搞出來的，老董搞通識教育，當然是為了灌輸愛國愛黨的觀念，但在老董的年代，這個課程的設計，還不敢像今日這樣明火執仗，還要做一點掩飾，遵循學校教育的基本傳統。
去年的反送中運動，大量大中學生投身其中，不少更成為抗爭中的勇武者，中共大驚失色，認為他們失去下一代了。香港學生反送中，不是因為他們接受了老董的通識教育，而是對民主自由的追求，根本是人的天性，拒絕專制統治，不需要什麼人來教育，或不教育。
林鄭說通識科被異化，只是在貶低老董抬高自己，換作是她主其事，她就能成功為學生洗腦嗎？
香港孩子生活在資訊自由的社會，網絡無邊界，更有大量不同版本的政治和歷史書籍，師生之間、同學之間就社會政治議題可以自由討論，香港家長也鼓勵孩子獨立思考，抗拒洗腦。
林鄭要面對的，是香港整體的文化環境，是香港傳統的價值觀。
香港孩子有那麼笨嗎？政府灌輸什麼，他們就照單全收？還是他們會在課堂上叩問真相，質疑灌輸，又會在課餘自己尋找答案？
林鄭以為有了愛國愛黨的課程，就保證洗腦成功，未免太天真。
林鄭在港英時代入職，效忠英女王，在歷任港督手下任事，當其時，諒未嘗立志要致力於香港的淪落，今日種種，正是她自己「異化」了。至於她是被人異化，還是自我異化，那只有她自己才知道了。