【本報訊】教育局個半月內將兩名教師「釘牌」，兩次均繞過教育人員專業操守議會，程序公義盡失。議會主席李雪英指出，調查投訴教師個案應透過近似法庭聆訊程序處理，以示對教師專業的尊重。她又慨嘆，無人能告訴教師怎樣教書才安全，「係咪教錯書就萬劫不復呢？」、「綁手綁腳嘅話點教呢？難道入到班房將自己啲校本教材收埋，剩係用教科書，剩係間書咩？」
記者：鄧力行
去年反修例風波以來，教師操守屢成焦點卻鮮見操守議會發聲。議會主席李雪英接受本報訪問說，自己亦「有問號」，惟議會職能僅限向政府提供教師操守意見、擬訂和推廣教育工作者守則，以及處理收到的投訴並向教局建議如何處理。現時投訴教師可經學校、操守議會或教育局，從數字看有關社會事件的投訴「似乎大部份都係去咗教育局」，若投訴不經議會，教局又無跟議會討論，「我哋係無得做」。
現時教育局會處理匿名投訴，調查過程亦不設面對面聆訊。李雪英表示，操守議會不會處理匿名投訴，投訴人必須是當事人或其家長，雙方都可在聆訊提出證據，不服裁決亦可上訴，與法庭程序分別不大。她不清楚教育局處理投訴有否上述要求，但認為這是合理要求而非「高門檻」，程序要嚴謹公道才能令人接納，「如果你個聆訊處理投訴，可以令一個人終身無咗牌照，咁一個恰當仔細嘅程序，其實都係對教育專業嘅尊重。」
身為操守議會主席，李雪英表明不適宜評論個案，但指議會有廣泛代表性，若教局處理投訴時，在保密前提下引入議會意見，或可增加中立性和公信力。她自言是「一廂情願」的想法，稱議會已約見教育局長楊潤雄，望未來可有更好方向。
從事教育多年，李雪英認為教師言教身教是學生榜樣，要鞭策自己做到最好，但剛出道難做到最高目標，要有空間慢慢進步，「如果我教錯書，明顯地教錯書，係咪就即刻除牌、就萬劫不復呢？社會係咪無容許一個空間，畀年輕人去慢慢進步？」她說自己第一年教書和第十年教書，能力差距非常大，「咁係咪第一年嗰個就唔要？如果無咗第一年嗰個，又唔會有第十年嗰個」。
「教緊書嘅人迷茫，我自己都覺得迷茫。」李雪英苦笑稱，現已沒人能告訴教師怎樣教書才安全，「無人可以再話畀你聽，乜嘢係應該講，乜嘢係唔應該講」，但若未發生便已擔心，只會令工作受到限制，「如果真係好擔心嘅話，咁可能係時間脫離呢一行，好坦白咁講，綁手綁腳點教呢？難道學生問你問題，你唔答佢？難道入到班房，將校本教材收埋，剩係用教科書，剩係間書咩？唔通真係要去到咁嘅地步咩？」
李雪英寄語教育界，社會的確有轉變，但仍要緊守崗位，讓學生在安全愉快的環境學習，教師仍然是身教言教的榜樣，這些都不可以退讓。