【本報訊】教育局藉通識教科書變相送審機制，刪走「三權分立」等內容。教育大學教育政策與領導學系客席副教授梁恩榮接受本報專訪表示，教師處理爭議性課題時應教導尊重不同立場觀點，教育局草率刪去有關觀點是完全不專業，憂慮香港走向政治正確的「造假教育」。
研究公民教育多年的梁恩榮，曾為高中通識科「今日香港」單元教科書擔任顧問。他留意到高中通識科和初中生活與社會科的教科書中被刪去的內容，在公民教育和價值教育方面都是屬於「爭議性課題」，即可有不同角度和看法，但必須有論據和論證。
對於教育局長楊潤雄指香港沒有三權分立，梁恩榮認為這正是爭議性課題，應在教科書列出不同說法讓師生討論：「（列出）湯家驊咁樣講，林鄭月娥咁樣講，楊潤雄咁樣講……大律師公會咁樣講，咪上堂討論囉，咪正正係爭議性課題囉，而唔係刪咗某一個觀點，咁樣係完全唔專業。」
教育局審查通識教科書後，大量爭議性課題內容被刪或改成官方論調。梁恩榮認為背後的影響非常嚴重，教師若被迫為飯碗不講真話，而是要講官方認可、政治正確的一套，「好多好多件事都係咁嘅時候，佢就會活喺唔係真係嘅『我』裏頭」。他擔心，若師生長期浸淫在這種「造假教育」當中，初時或會掙扎，久而久之或怕被罵被罰，漸漸放棄思考，甚至不再關心社會，「因為我唔需要諗，我只要跟某個特定睇法就得」。
他呼籲同業繼續按《守則》教爭議性課題，若當局認為守則過時可重新諮詢修改，但「你唔可以一個局長就話掉咗呢份嘢……你唔可以咁樣，呢個係成個專業嚟喎！你完全唔尊重個專業喎，咁都得㗎咩？」
梁恩榮同時指出，引入爭議性課題教學法始於1996年他有份編寫的《學校公民教育指引》，當中提到要培育批判思維和多角度思考等。惟當時公民教育並非必修，指引未受重視，至2000年教改提出「九大共通能力」包括批判性思考能力和創造力後，才開始改變。
他認為香港之所以成功不是因硬件和金錢，而是港人有多元思維和批判思考，以及人權自由等核心價值，但這些價值正被打壓，令他擔心香港會變成一國一制，淪為中國一個普通城市。