武漢肺炎停課之下，許多老師改用Zoom網上教室。困難逼人們反思、改變，大家都在進行新嘗試，eLearning的熱潮帶動社會對傳統教學模式的反省，重新正視「翻轉教室」（Flipped Classroom）的價值。香港有一群老師多年來致力推動翻轉教學法，希望藉此顛覆學生的學習心態，讓學生從被動學習慢慢進入人生最有價值的「自學mode」。
翻轉教室，顧名思義，重點在於「翻轉」。怎樣翻轉？香港翻轉教學協會主席、ICT及數學科老師夏志雄解釋，那是藉着改變課堂的設計，來改變傳統的教學模式，從而改變同學的學習心態。
傳統的課堂是這樣的：40分鐘的堂，老師教書、同學聽書，然後做練習或活動，放學回家做功課。這模式帶來的問題是：老師課時緊絀，要趕進度，同學安靜坐着吸收知識。同時因為課時緊張，沒有太多空間進行小組討論、讓同學發問……久而久之，學生變得被動地學習。
網上預習 學生提問更精警
翻轉教室的課是這樣上的：老師預先拍片講解，早早傳給同學；同學在上堂前一、兩天到網上預習。上堂時，課時不再需要用來教書，改用作解答同學的問題、進行高層思維、評鑑和討論等的活動。夏Sir說：「成功的翻轉教學，放學之後不需要再有功課。」
九年前，夏Sir已應用翻轉教學法，拍片教中學數學，見證同學們上堂變得日益精靈。「最大的轉變，是以往同學覺得學問的開始，是始自老師上堂開始教的內容；現在學問的開始，則是同學自己上網學。心態很不同。」授人以魚，不如授之以漁，這是教育界的理想。能讓同學進入和習慣自學模式，將終身受用。
數理科是較易引入翻轉教學法的科目。夏Sir說，以數學為例，很多課堂內容若用拍片來解釋，同學會更容易明白。「例如我教畢氏定理（Pythagoras' theorem），我拍片會利用圖像去解釋這理論，講解清楚後，會有網上預習題。這些預習題，同學若做錯了，可以自己決定是否重做，重做次數不限。我上堂前看一看全班的網上預習題表現，就知道同學到底明白了多少。」隨後的課堂，夏Sir就不必再花時間從頭解釋畢氏定理，而是解答問題、設計活動和比賽等，上堂的互動性因此提高不少。
文科又怎樣？香港翻轉教學協會人文學科召集人、中史科老師薛子瑜表示，文科的翻轉教學法有別於理科。以中史為例，他會將歷史事件的起因、經過、結果先放上網，同學預習後，課堂主要用來進行討論、分析、應用、評鑑等高層次的思考。「同學預習是需要回答網上提問，我上堂前會先看一遍同學在網上的回應，哪些環節不懂、哪些同學較弱，入課室之前我心中有數，上堂時就可以對症下藥。」「有預習的同學，上堂的眼神不一樣。他們雖然依舊眼定定望實你，但腦子裏不停思考，一些成績中游的學生更會爆出幾個精警、連尖子學生都問不出的問題。」薛Sir笑說。
拍片教學 未來新趨勢
夏Sir則說：「以往同學很少在課堂發問，其實有很多因素：老師要講書、冇時間；問了又怕被同學取笑、又驚阻礙了老師的教學進度……『翻轉』之後，除了同學的分數普遍有進步，更發現學生上堂時的眼神精靈了，大家經常發問。問問題的次數，可以比以往多出十倍！」踴躍發問，正正反映同學的腦筋變得靈活、上堂變得專注。「我會將整學年課程的影片放上網，有些好學的學生，開學一個星期已經自學上學期大部份內容；有些有自我要求高的學生，會將做錯的題目自動再做一次。」夏Sir說，上課時間充裕了，讓他可以照顧不同進度的學生。另外，翻轉教學亦不一定只在中學進行，協會內一些小學老師也在高小班級進行翻轉教學，成效不俗。夏Sir九年前開始醉心翻轉教學法，2016年籌組香港翻轉教學協會，希望在本港教育界宣揚這套反轉了傳統教學模式的教學法。現在協會有二百多名老師會員，協會也不時派代表去教育局的工作坊，教導老師們拍片技巧，分享經驗。「我們的角色是train the trainer，未來的教學趨勢一定離不開eLearning，老師也需要改變思維，作好準備。」
採訪：譚暉
圖片來源：香港翻轉教學協會