東華學院早陣子公佈一項跨國研究，目的是檢視不同國家的小朋友如何定義「遊戲」和「學習」。研究發現，很多外國兒童把填色、彈結他、煮食、和家人逛超市等活動視為遊戲，但香港的小朋友卻多視之為學習。另一方面，逾九成的港童視「使用手機」為遊戲，但只有不足三成的丹麥孩子有相同看法。
感謝研究人員想出這有趣的研究題目，我們確實一直忽略了小朋友的「遊戲觀」，也沒有想過一直備受教育工作者提倡的「從遊戲中學習」，可能只是妄想。原來大人們早已把「遊戲」轉化成「學習」，有規有矩有步驟，只是沒有小朋友的主體性、沒有樂趣。
扭曲填色的原意
小朋友把填色歸類為「學習」而非「遊戲」這一點，應該足夠讓人反省。填色明明就很好玩、不是硬知識、不必死記，但居然屬於學習。填色有甚麼可學？有的。在我們的社會，小朋友填色時要學：草是要填綠色、太陽必須填紅色、花朵不能填灰色、彩虹必須七彩繽紛而不能只有一、兩種色……還有，填色不能出界。
我確實見過一位幼稚園女童的習作簿，她把樹葉填上心愛的粉紅色，換來老師紅筆一個大交叉。蜜蜂，她填了藍色，又一個交叉。
另一邊廂，大家肯定不只一次見過，在幼童填色比賽中填得細緻無比、甚至出現漸變色調，肯定不是出自幼童之手、肯定是父母「主導協作」的作品，竟然得了冠軍。
這種懲罰、這種獎勵，壓根兒扭曲了填色的原意。成年人施以太多太多的框框，然後希望小朋友把填色當是遊戲。是不是妄想了？
撰文：蘇菲
有小型飛機師牌的媽媽，拒做直升機家長，讓孩子翱翔。
電郵：mailto:[email protected]