反送中運動不乏中學生參與，黃絲老師更成政府與教育局的打壓對象。校園裏，奉公守法的「黃師」怕被以言入罪，而黃絲學生則警惕着關心自己的老師是否「偽黃」。當政府只着眼於老師可有違法，一些「黃師」卻甘冒風險、承擔照顧學生的責任。記者找來Ms Fung（化名）與司徒Sir（化名）談談老師為何上前線，同時找來他們的前線抗爭者學生，說說自己對抗爭老師的看法。
記者：趙曉彤
攝影：馬泉崇
Miss Fung：學生死了，也要帶走條屍
反送中運動以來，「Safe? 」「Yes.」「Good.」是Miss Fung與學生W（化名）最頻繁的訊息對話。Miss Fung從不過問學生在現場做甚麼，只希望學生可以安全離開，因此常常在衝突現場停留，學生往往缺乏危機意識，她就安排安全屋、義載車輛等，也記下學生的身份證號碼等資料，並緊握着手提電話，一有學生求救，她要馬上行動。
自從暑假時，她的第一個學生被捕，而當時學校並沒有任何被捕學生的支援，她就開始留意經常「發夢」的學生，又自行惡補法律知識，也開始以「照顧者」的大人角色來到現場。一次，警民衝突在她的住處附近發生，W忽然來電：「走唔到啊！」W走進了被警察重重包圍的地方，且人生路不熟，以為這次死定了。Miss Fung接到電話後，就極速奔向現場，一邊跑，一邊想着如果到達時，看見W已被捕、被押上警車……
視學生為己出 成求救對象
不怕一同被捕？「當時沒有想。」Miss Fung答。「學生只有十幾歲，始終有個大人在身邊，就算你死了，我都知道，我會帶走你條屍。」
她未結婚，沒有子女，熱愛教學工作，與學生關係親密，視學生如同自己的仔女。當學生與淺黃甚或藍絲家人意見不合，黃師就是他們的唯一傾訴對象。W說，自從走上前線，她的所有求救對象都是老師，因為老師是她最信任的人。
Miss Fung欣賞學生為社會承擔的勇氣，平日站在台上說話也嚇得雙腿發抖的學生，竟然可以如此勇敢，但同時學生沒有危機意識，從來不會預先規劃逃生路線，往往是「出事再算」，令她非常擔心。那次她幸運地找到W，給她替換「街坊裝」後，帶了她回自己的家暫避。但不久，W就在另一次遊行裏被捕，來不及通知剛到現場的Miss Fung。及後，Miss Fung不少學生被捕。
Miss Fung只讓學生知道自己的政治立場，從來不會與學生結伴抗爭。只是在6.12的催淚煙裏，她剛巧在防暴警察面前遇見孤身一人的學生，立時上前帶走學生。她最初是和理非抗爭者，「老師」角色令她頗有顧慮，即使在現場把自己包裹得只露出一雙眼睛，仍然不會做太多觸犯法例的事，如掟磚和放火是一定不會做，因為光是站在現場，如被別人認出，放上網，已很有可能失去工作。然而，不時有學生認出她，上前大大聲呼喊她的名字，她立即示意學生別作聲。
失去做人權利 不稀罕份工
「老師」角色一直是她參與運動的包袱，直至實施蒙面法那日，整間學校都因為師生的心情沉重而處於死城狀況。那夜，她下班便去「開花」，設路障、掘磚、執磚……雖然她不是掟磚的人，但她知道自己是在參與暴力行為，「心態是你要這樣剝奪我做一個人的權利，其實份工如何已不重要」。
一直以來，她身邊也有不少黃絲同事，但部份同事停在淺黃狀態。7.1那夜，她因為有學生在立法會裏，她一直留在立法會外，一個淺黃同事知道她不離開，質疑她是否認同衝擊立法會的行為。她原本以為，這個同事以後都只能有工作上的交流，不能再做朋友。後來，這個同事親眼目睹學生被捕，到醫院探望骨折的學生，便變成與她同一陣線。Miss Fung表示，很多老師守規矩地抗爭，覺得老師要符合社會對這種職業的道德規範，「但當你目睹學生受苦時，會覺得老師的枷鎖其實很無謂」。
校外熱血抗爭，但回到課堂，Miss Fung卻從不主動談論反送中，一方面是她熱愛教書工作，雖然甘願承受「開花」被捕的風險，卻覺得因為以言入罪而失去工作不值得。她也沒有信心可以和藍絲學生就反送中而對話，認為改變他們的想法，難度跟改變藍絲家人一樣。
於是，當校園外的警暴與示威者正在激戰時，她竟然在課室裏教導學生一些數學公式，如同身處平衡時空。突然，催淚煙飄進校園，學校立即廣播要師生關窗。一些顯然未去過現場的學生非常驚慌，不斷說：「Missy，催淚煙啊！」「催淚煙而已，不會死人的。」她的冷靜令學生感到驚訝。擾攘一輪後，同學又再繼續做數學堂課，她感到整個場景很荒謬。
被捕後遺症 對體制失信心
而W在被捕過後，因自己的名字已留在警署，無法專心讀書。Miss Fung表示，當一個學生對社會制度失去信任，看不見將來，就不可能相信考試制度，她也不知道要如何繼續𠱁學生用功讀書。
Miss Fung與W相識數年，感情要好。記者要求兩人就反送中互問對方一條問題，W最想知道Miss Fung如何面對藍絲同事，Miss Fung表示她會把情緒放在心裏，但學生多為黃絲，不時會直接責罵或怒目藍師，她有時是同情對方。
Miss Fung說W一直很喜歡自己，最想知道如果自己是藍師，W會怎樣？W表示只要不攻擊她的底線，不要說警察做得很正確，互相尊重，她可以跟不同立場的老師做朋友。很可惜，她被捕後，回到學校要面對藍絲老師的冷言冷語。
司徒Sir：學生明白道理，冇理由我唔明
司徒Sir寫了一封長篇遺書，放在學校。每到現場抗爭，他不只有心理準備會失去教席，還因為子彈無眼，有可能失去生命。「但所欲有甚於生，有些東西比生存更重要，學生也知道這個道理，無理由我不明白。」
不像Miss Fung任職於「黃校」那麼幸運，司徒Sir任教的中學一早表明其親建制立場，學校也只有寥寥數個黃師，而司徒Sir並沒有遇見任何像他一樣到前線抗爭的「老師同路人」，於是，他在前線偶遇學生，學生也因此知道他是「真黃師」，願意與他傾訴。凌晨一兩時，外面正在激戰，司徒Sir接連收到學生的電話，一接通，學生就不斷講遺言，又問他記不記得大家一起做過甚麼事，曾發生的某件事真是不好意思。
藍校真黃師 傳揚社會公義
亂世裏，司徒Sir認為老師不應退縮，「很多上了年紀的人，像我的同事或朋友，都會覺得這場運動應交給小朋友主導，但這樣做是不理想的，我們都是這個城市的人，大家都有責任出去。有人常常說學生無顧慮、後生，我很不認同，學生所斷送的青春是比起你現在的金錢和穩定更為珍貴」。
Mary（化名）在初中時已聽過司徒Sir在課堂談論社會公義，因此知道他不是「偽黃」，放心跟他說自己走到前線做「肉盾」，也跟他說自己有了心理準備會被捕甚至成為浮屍，但為了自由、民主和她眼中的「下一代」小學生，她要站出來。校內，有些老師自稱「黃絲」，主動關心Mary和參與抗爭的同學，Mary最初覺得這些老師很好，但漸漸發現他們很努力查問「犯罪細節」，原來，老師也有「偽黃」。Mary眼中，這間親建制學校的不少老師只求一刻安穩，幸好也有明白他們的司徒Sir。
Mary最想知道學校有沒有打壓黃師，「絕對有，」司徒Sir答，「管理層會覺得學生有任何反抗動作也關我們事，某程度是我們教出來的，因此將責任歸究在我們身上」。回到校園，司徒Sir的感受就是踩鋼線。
一方面，他認為反送中已變成持久戰，因此老師的角色非常重要，相信如果教育做得好，下一代人會想出更有創意和效率的方式去抗爭，「教書是為這場仗入好彈藥，準備好」。但另一方面，他會怕「做多了」而令教師工作玩完。
學懂法律知識 助被捕學生
他不會在課堂教導反送中，「一個課室有三十個學生，廿九個願意聽，自然無事，但學生跟家人分享，而家人如果很反對這場運動，你講得太明白就會給人話柄去投訴你」。事實上，他已接獲幾個家長的匿名投訴。當司徒Sir問Mary最想老師如何支持學生，而Mary答：「希望老師可以在課堂多講反送中，令原本完全不關心政治的同學也會了解更多。」Mary的希望，司徒Sir大概難以實現。
但在下課後，只要有學生主動向他談論反送中，他會暢所欲言，因為是在輔導學生，是老師的工作。一次，一個被控暴動罪的學生與他傾談許久，細說自己在警署所受的不公平對待，他覺得非常難受，一個為社會好的學生卻被控告嚴重罪名。他有幾個學生被控罪，然而學校的處理方法僅僅是「給老師處理」，並無任何支援，他只能主動查找資料及向朋友請教法律知識，當學生被捕，他立時聯繫家長，教導對方接下來要怎樣做。好幾次，學生家裏只有老人家。也有一次，因為學生的家人不在港，他到警署保釋學生。
變身抗爭者 親手促成運動
平日到抗爭現場，因為怕被認出，他總是用衣物完全遮掩自己的容顏，他猜想學生是憑他的步姿認出了他，就算去到前線，也有學生拍拍他的肩說：「喂！阿Sir！」有時，他只打算帶物資到場支持一下，卻往往不自覺地走到第一排，「有時是說服不了自己的心，自己讀這麼多書，就是要在適當的時候幫助他人，對嗎？當你想起很多人受苦或面對不公義的事，就會有衝動出去」。
不同於Miss Fung，司徒Sir不會用「救學生」的心態到現場，每一次，他都是抗爭者。「你今天保護了二十個，你確實是盡了力，但他日可能有三萬個、三千萬個受苦的人。所以我是一個抗爭者，我要令這場運動成功，才可以真正保護到學生、甚至不是學生的人」。