通識科改革空穴來風，教育局雖急急降溫，各方觀點仍如井噴。頗堪玩味的一點，是通識科作為必修的核心科，佔據了戰略位置，阻礙同學選修其他科目，影響理科發展。
前港大校長徐立之批評，文憑試四個核心科（中、英、數、通識）把學生困得太死，佔據太多學習時間，令他們沒空間修讀如數學延伸課程M1、M2（即微積分、統計或代數）等科目。受嚴格數學訓練的學生少了，直接影響大學理學院、工程學院的收生質素。
這不是徐校長一人的觀點，工程學院的同事跟我說，近年入學的學生數學底子差了，大學二年級學生，有時還要惡補中學程度的數學。
四個核心科裏，中、英、通識都着重語文，語文不好的理科生確是蝕底，有些連3322的門檻都過不了。近年香港很多大學學系的收生要求，由四核心＋兩選修，變為最佳五科，巧妙地避開「死亡之卷」中文，和難以拿好成績的通識。
學生選科有很多考慮，就算通識不再是核心科，學生也不一定會選讀艱深的M1、M2。目前兩科數學不被視為正式學科，肯定會減少選修人數。也有老師提出，大學收生只看Best 5成績，學生多收一科沒好處，不如集中火力讀好幾科便算。
教育制度決定一個地方的人才質素，目前的制度，在培育怎樣的下一代？