DSE開考，以中文閱讀理解打頭陣。說中文是死亡之卷不是沒有道理，儘管今年大家都說中文卷不再死亡，但問題在於中文卷出卷方法，有時真讓人啞口無言。今年閱讀理解考文學作品〈孤獨的理由〉又是議論紛紛，考卷問得很仔細，例如：「他」孤獨的理由是甚麼？ 對「他」而言，為甚麼「回家的路雖長總不比人生路漫長」？
作者林黛嫚說不懂回答全部問題，並指出「文學無對錯，考試才有」。的確，文學無對錯。一篇打動人心的文學作品，作者創作時滲入個人感受，別人欣賞時則融入自身經驗來詮釋。「他」為甚麼孤獨？答案恐怕不止一個。文學本來就容許不同演繹，這亦正是其可貴之處，但一放入「考試」這框框下，出題者就要為文學定下可予評分的「標準答案」，但問題是：文學，有標準答案的嗎？
再說，關於「閱讀理解」這件事。閱讀理解，是小學生以至初中生用來學習理解不同文體的工具，但去到高中，怎還用閱讀理解？應該是文體評論和賞析吧。
不妨看看IB中文卷的一條舊題目：
「分析比較下面兩文章。（按：那是一篇人物側寫和一篇文學作品）
討論其文字和主題之間的相似與差異，並評論兩位作者為傳達其意圖所採用的手法，如：文章結構、聲調語氣、形象比喻及其他文體風格等。考生不必按思考題回答，但可利用思考題展開比較評論。」
（按：思考題是三題毋須回答的問題，只用作引導考生由體裁、修辭、寫作目的等方向作出評論。）
這種出題方式，既考核學生的語文能力也盡量摒除主觀因素，似乎就客觀公平一點。
蘇菲
作者蘇菲，有小型飛機師牌的媽媽，拒做直升機家長，讓孩子翱翔。
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