國家教育部部長陳寶生近日說，港獨思潮因教育而起，香港政府有責任推動國民教育。他更說，世界上所有政府都會有國民教育，教的老師應該要認識國情、對國家感到愛與認同。某程度上，陳部長說的東西好像有點道理。
我同意，港獨思潮是由教育而起。當學生去內地交流團時，他們會發覺有些東西（如黃色雨傘）、報章（如《蘋果日報》）是不能帶入內地的。他們要不時提醒自己，有些「敏感」東西是不能說的。另外，他們從日常的公民教育科目見到，有某些教科書對中國的描述偏頗，與他們在電視新聞上見到的劉曉波、環境污染、收地逼遷等議題不符。這樣的「國民教育」，難怪學生對國家的歸屬感較低了。
世界上的確有不少地區都會有類似科目，問題只在於應該教甚麼。譬如說，當我在澳洲長大時，其各州分的中小學都會以不同名稱的科目教授類似國民教育的東西。課程當然有歌頌澳洲的東西，例如其美麗自然環境、民主政制、多元文化、爭取各方面公義的歷史。但課程也會指出澳洲對原居民的刻薄、種族歧視、性別歧視、各種社會矛盾。小孩不笨，對他們只是一面倒地歌頌，他們倒不會相信。相反，如果學校給他們一個較全面的國家觀，他們會懂得珍惜國家好的一面，讓愛國心萌芽。
同樣地，在香港搞國民教育，並不是說不能有歌頌國家的一面。如果要說國家有五千年歷史，在人類歷史中大部份時候是「強國」，近幾十年的經濟與發展驕人，近年國家在環保、反貪或社保等範疇上有很大的進步，大致上沒有爭議。但如果把國民教育停留在這層面，或者把國家的好東西誇大，這只會令學生對國家的好感減少。相反，如果國民教育會納入例如六四、劉曉波、維權律師、貧富懸殊、官僚貪腐、環境破壞等問題，反而會令學生更愛國吧。學生可以有更全面的中國觀而願意相信國家的好不是造假，及從國家的苦難更願意相信國家為其老百姓付出愛。
至於老師需要了解國情，我更同意陳部長的說法。當然，只懂批評中國的老師值得去看看內地一些好的東西，例如深圳的高科技發展、不少大學生的高思維質素與國際視野、或某些城市比香港先進的環保設施。但同時，我會建議在國民教育議題不時指指點點的教育界人士，如鄧飛、何漢權、胡少偉等人都多些了解國情，去內地看看劉霞、維權律師、上訪農民、喝了毒奶粉長大的嬰兒等情況。有了全面的了解，老師們才能有真正愛國的基礎。
如果學校能做得到上述的國民教育、如果教師能做得到認識全面的真國情，我相信香港學生、老師是未必會太反對國民教育的。
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任建峰
執業律師