近日有學校爆出「影子學生」風波，反映部分津貼學校為避免被政府削減資助各出奇謀，對招收學生「寧濫勿缺」。加上近年因收生不足導致的縮班和殺校危機，不少教師也被迫成為「推銷員」吸納新生。究竟學校為收生可以去到幾盡？不甘淪為推銷員的老師，又為甚麼不敢反抗？
記者：陳麗賢 攝影：邱仲權 剪接：魏利民
新生數字持續下降，踏入教學生涯第七年的中學通識科老師田方澤，聽過無數同行關於招生的苦水：「要上深圳派傳單、去新移民學生報名中心『搶』學生。」更甚者，還有教師趁中學註冊日，駕車去排名相若的學校「兜客」，載回自己學校註冊。新一代教師除了擔心收生數字、人事關係和課堂表現，更需盡量滿足上層要求來爭取續約：「特別係我諗好多學校嘅課外活動，仲有交流團啦 ，都會好想啲後生老師去帶。你知道每年都要更新合約，每年都有機會畀人炒，咁你喺職場入面緊係老細講乜，就要去搏命做㗎啦。」
即使「搏盡」，也未必得到回報。田於中文大學教育碩士畢業後，擔任了六年合約教師，直到現時仍未轉為常額教席。新入行老師不但兼顧五花百門的工作，還要面對合約制導致的薪金壓榨、仕途不穩及欠進修機會等問題，教學之火又豈不滅？田老師輕嘆：「老套啲講就勿忘初心，同埋要多啲關心自己嘅權益囉。」
他指出本來根據教育局《資助則例》，學位常額教師工作滿三年就有機會晉升為高級學位教師。然而，他卻未見到明朗升職階梯，更受每年續約困擾，導致不少教師選擇轉行。加上政府推出的進修計劃往往只為常額教師而設，令合約教師欠缺提升專業知識的機會，長遠而言不利學校發展，到現時的管理層退休後，有機會出現「斷層」。
有些已「上岸」的常額教師不理解現今教育政策的問題，反而批評年輕教師：「佢會話當年搵學校，啲學校爭住請佢，而家啲後生點解搞極都係咁。」縱然如此，田認為年輕教師始終具有一定的教學優勢，例如和學生較少代溝，容易得到信任和認同，讓老師也較易發現學生的學習困難，作出改善。故此，解決合約教師問題，不止老師，下一代也能受惠。現時全港中小學約有4,000名合約教師，田認為政府應該「還原基本步」，增加編制教師名額：「你加0.3 (班師比)，就可以去到6,000 (常額教席) 左右。 一來吸納現有徬徨嘅群體；第二對學生照顧其實係會好啲添。」