白先勇先生的作品裏只有「年青」人，沒有「年輕」人，白老師說他討厭用輕重的「輕」，因為年青人蘊藏發揮的力量，一點也不「輕」。
由中學生主理的共享空間（co-working space）「逗室」，讓同伴們有自修、練舞夾band、「hea」 和互相傾訴心事的地方，在這裏讓他們喘息，紓緩壓力，梳理成長中時而不安的情緒。
「逗室」動靜皆宜，更重要的是可以讓年青人嘗試實現自己的想法：例如想開辦甜品班，器具材料要自己負責籌備，也要自己「搵客」，就是最終沒有人願意參加，在失敗經驗中他們知道過程比結果更重要，也學會如何認真做好一件事。
與一班「老鬼」互動合作，學生有時候不明白為何大人們有一種凡事都可再來一次的樂觀，因為社會一直告訴他們「一試定生死」，只許成功，不許失敗。在「逗室」，同學們可以放下學校、家長、社工等等大人們的要求，沒有壓力期望，容許學生辦活動時跌跌撞撞。充滿自由氣氛的空間，由學生決定如何運用，自然發酵，在現今學生身處的環境中顯得難能可貴。
幾位夏威夷中學生把類似概念更推前一步。他們在一次學生領袖論壇中相遇，商討教育制度問題時，想到開創一個互動的學習空間，讓沒有足夠學習資源的學生也能得到多元化的支援。The Canvas──「反轉教室」因此成立，它舉辦的活動課程全由同學自發組織，義工中有老師和其他專業人士，為同學提供專業資源，學習動力和參與度都大大提高。
傳統青少年服務中心的活動舉辦方式較為單向，由社工負責策劃，青年多半只是參加者，角色相對被動；可喜的是香港現在也有機構搞搞新意思，讓青年參與策劃統籌活動，聆聽他們想法創意之餘，也讓他們實戰嘗試，無論成功失敗，都是珍貴的經驗 。
香港彈丸之地，場地資源得來不易，如何將之合理發揮，設計出切合青年人興趣和社會潮流的活動？讓年青人休養生息或尋找到成功感？如何讓青年中心成為年青人有歸屬感的社區共享空間？
張亮
香港賽馬會慈善及社區事務執行總監
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