農曆新年假期過後，開學才不過一星期，就有三名初中生選擇了結年輕的生命。過去數年學生自殺慘劇累積下來，長假期後的開學日應該都成為了學校師生神經緊張的時期。然而，社會的關注與迴響卻愈見常規化，若非出於冷漠，那就是大家都束手無策，不知從何入手令慘劇不再發生。
梁振英會見傳媒時談及教育問題，再次重申「教育不是開支，是投資」，以顯示政府對教育的重視。兩位行政長官參選人林鄭月娥與曾俊華，在不同場合也強調「教育投資」的重要。增撥資源，增聘教師以減輕目前老師過重的負擔，當為美事，然而把教育視為「投資」這個基本定位，是否正是偏離生命正軌的始作俑者？
「百年樹人」的育才態度在現今已顯得不合時宜。「投資」講求的是回報，計算投入資源與所得回報之間的效益關係。在這條算式中，只見數字（所以學校也開始用「業績」這類字眼形容其教學成果），不見人，更遑論生命。以經濟邏輯統攝人文領域，個人只是經濟系統中的基本單位，其價值只體現在可增值率，若跟不上系統的轉速與要求，就會被淘汰或自我淘汰。經濟凌駕一切，生命因而離散。
有人或許會對此說不以為然，以為當下的社會其實體現了對小孩最大的關注與保護。但這正好擊中了香港社會對待小孩的吊詭之處。從上世紀七十年代開始，社會的確愈來愈有意識地保障兒童的權益，保護兒童免受各種傷害。例如廢除童工，強制九年免費教育，以至愈見細緻全面的防止虐待兒童條例等。然而我們也必須留意，這條保護兒童的發展脈絡，僅僅只是着重保護兒童的身體，兒童的心智卻遠遠落在同樣需要保護的意識之外。
保護兒童的身體與（沒有）保護兒童的心智，在我們社會中離奇地分割開來，且愈走愈遠。前者往往出現過度保護的情況，兒童稍有皮肉損傷也變得不能接受，所以不少小學都禁止學生小息時奔跑，免得發生碰撞受傷要向家長問責。但與此同時，小孩的心智卻日益繁重地遭受勞役。幼童上兩間幼稚園的安排時有聽聞，而學生放學去補習社則已是常態。經常感嘆，如今學生的「工時」比起上班族還長，且周末無休（補習中心周末才最繁忙！）如果我們認為要求小孩從事體力勞動是不應該的因而要立法禁止，那麼為何全天候的心智操勞（操練）卻又認為是合理？
過度保護兒童的身體，令他們減少自行探索世界而發展能力的自信；過度勞役兒童的心智，令他們疲憊不堪，也喪失對世界的好奇與學習的樂趣。這樣成長起來的少年人，我們再怎樣指着他們說：實在太脆弱了，一點失敗也經受不起！
經營補習中心的朋友曾告知，有位母親看到女兒在中心玩得很開心（從遊戲中學習）而感到不安，因為學習應該是辛苦的。言下之意，錢花掉了，成效卻有點可疑。從什麼時候開始，兒女快不快樂，對家長來說已是次要的事？
作者：熊一豆