我有一對好朋友是兩夫婦，受高深教育，並在不同的國際性機構擔任法律顧問和律師樓合夥人，可說是精英中之精英，他們有兩個小孩，大的已經可上幼稚園，像其他父母一樣，兩夫婦希望他們兒子可以入到一流的幼園，那間幼園是出名難入，但以兩夫婦的學歷、人脈關係及社會地位，理應不難，結果出人意表，幼園不收，我深感不解。
因小孩聰明伶俐，人見人愛，為何仍然被拒，原因是小孩並沒有兄弟在那幼園讀過，而爸爸媽媽讀過的中學也不是那幼園校長所喜愛的中學，加上媽媽不能全職在家照顧小孩等等，幸好其後小孩入了一間聲譽及教學都相當不錯的另一間幼園。
香港所有父母都不希望兒女輸在起跑線上，因而千方萬計用盡所有方法幫兒女入到好的幼園，繼而入到好的小學，和好的中學，再出外讀一流大學。
想像力比知識更重要
學習的過程是一個長時間的歷程，在香港，小孩三四歲已被強灌輸與他們年齡不相稱的知識，要其強記背默而不分析，小孩們沒有生活經驗，對於強加的知識不但沒共鳴，更產生抗拒意識，對學習產生厭惡，成功的教育應該是要令孩子對所學的知識產生興趣，繼而自我的發掘下去，反之則完全失敗。
愛因斯坦說「想像力比知識重要」。香港和西方的教育不同之處，是香港硬灌輸知識而不提倡想像力，西方則相反，不會硬插知識入小孩腦子，相反是幫孩子帶出想像力，想像力和知識是相反的，想像力是天馬行空、荒謬、不合邏輯，而知識是可解釋、科學化及有規範。
舉一個簡單的例子，便了解西方教育的優勝之處，「哥倫布登陸美洲」，香港教育對學生提出的問題是「試詳述哥倫布登陸美洲的過程及其後對歐洲大陸的影響」這條問題完全沒有想像力，因為歷史有詳細描述，而答案也只有一個。
但國際學校出的問題是「若你是歐洲大陸的部落土人，當發現有外人登陸你們的地方，你們會怎樣」，問題完全反方向，沒有指定答案，每個學生要憑自己的想像力跳出框框作出答案（Think out of the box）。
這種情形下，受西方教育的小孩比起受傳統香港教育的小孩思想更敏捷、反應更迅速、想像力更超豐富。香港小孩的大腦在幼兒時不斷被強植知識而慢慢缺乏想像力，大腦發揮到的作用比起西方教育的孩子自然小很多，日後雙方孩子長大後，受西方教育的孩子會成為發號指令主宰者，而香港小孩卻成為聽令執行者。
在孩子童年時，應讓其想像空間無限發揮，令想像力在大腦作主，知識隨後輔助加入，在香港讀書是求分數的制度下，初期來說強植填鴨式教學方法，考試成績確實好像是高人一等，可惜的是，最初不是輸在起跑線上，但最終卻輸在終點線上。
范統
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