美國有大學研究發現，加州不少中學使用的科學教科書，當談論到氣候變化時，遣詞用字未夠準確，淡化了科學界對全球氣候變暖的共識。
史丹福大學博士生布施（K.C.Busch）研究過加州四本有關科學的中學教科書，就當中有關氣候轉變的279條條文及2,770個字眼進行分析。
他引用《地球科學》（Earth Science）一書的例子作說明。該書這樣形容氣候轉變，「直到最近，氣候轉變只與自然因素有關。但研究顯示，人類活動可能對氣候改變有影響」。
布施認為「可能」一詞，明顯不夠準確，因為政府間氣候變化專門委員會（Intergovernmental Panel on Climate Change，簡稱IPCC）在2014年這樣講：「人類對天氣系統的影響是明顯的。自從1950年以來，很多改變在過去數十至數千年來是前所未有的，包括大氣層及海洋變暖，冰雪減少，水位上升。」
布施表示，分析結果顯示，要多下苦功才可改變有關氣候轉變的內容，「令教科書有一個更貼近科學的準確描述，惟有這樣，才能培養到樂意面對環境挑戰的科學系學生」。
在三藩市校區內，州政府每隔10年會就教科書的使用進行檢討及批准，下一次的檢討是2017年。校區發言人布萊思（Gentle Blythe）說，老師可以在教科書以外，使用其他資料來澄清或糾正一些陳舊或錯誤的資訊，「其實老師很少依賴教科書」。
她強調三藩市聯合校區（SFUSD）鼓勵老師用不同的資料去教學，尤其是在資訊急速轉變的科學領域。
美國《舊金山紀事報》