父母多些同子女睇書，不單止可以增強小朋友的語言能力、培養他們對閱讀的興趣，更可以幫助他們增進知識、擴闊眼界、和學習良好的品格。不過，父母睇書講故事時，應該用書面語朗讀，還是用口語講好？
香港幼兒學報曾經發表過研究，比較這兩種講故事方法，對小朋友有甚麼影響。研究人員連續12個星期，每星期兩至三次，每次30分鐘，分別以書面語和口語，講故事俾兩組5至6歲的小朋友聽。結果發現，兩組小朋友的語言能力都有所進步。不過，用書面語那一組，成效較為明顯。聽用書面語講故事的小朋友，更加注意書入面的文字內容，偏向「文字主導」，因而可以更快學會自己去閱讀。而用口語那一組，就只是維持以「圖畫主導」。這研究指出，用書面語同小朋友睇書，可以更有效地提高小朋友認字和用字的能力。
那是否以後全部故事書，都要改用書面語去朗讀？那又不一定。
美國教育學家Rebecca Isbell，亦試過研究以書面語和口語講故事，對幼兒語言發展的影響。她邀請了一班3至4歲幼稚園學生，隨機地分成兩組去比較。
為了詳細評估小朋友在實驗前的語言能力，研究人員會要求小朋友做兩項測試：首先會要求小朋友複述一個他曾經聽過的故事，然後以平均句子長度、句子順暢度和詞彙多樣性去評分。接著，研究人員再給他們一本無文字的圖書，要求他們依靠書中的圖畫，重新創作一個故事出來。研究人員然後再根據他們所創作故事中的主旨、背景、寓意、角色和他們講故事的技巧來評分。
接著，研究人員挑選了24個故事，分別以書面語和口語去跟兩組小朋友閱讀，每個故事一星期讀兩次，重複12個星期之後，再和兩組小朋友做跟實驗前一樣那兩項測試，評估他們語言能力上有何改變。
實驗結果顯示，兩組小朋友於上述測試中，語文能力都有明顯進步。不過，聽口語講故事的小朋友，複述故事能力較高；他們在表達角色同場景都做得比較好，而且比較能夠帶出結局。而聽書面語的小朋友，在“看圖作故事”部份表現較為優勝，而且運用語言的複雜性更有明顯進步。
不過，研究人員同時發現，聽書面語的小朋友比較依賴圖畫的幫忙，他們在複述故事時，會靠圖畫去組織故事結構，如果忘記了書中其中一個角色，他們會嘗試以圖畫中角色的樣貌外表，再用言語表達出來。而聽口語那一組，則會選擇創作另一個角色去代替，令故事更為完整。研究人員相信，這是因為用口語講會較容易記低故事的想像，所以更能夠理解故事中的內容和寓意。
如果小朋友在完全沒有文字或圖畫的情況下聽故事，會一邊想像一邊記憶。故事情節和角色，會在他們心入面更為深刻，小朋友亦會更容易被故事所感動。
其實，兩種手法各有千秋，所以專家建議各位父母陪小朋友閱讀時，可以交替用口語和書面語，甚至用更多不同演釋方法，去刺激小朋友，令他們發展更加全面。
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