昨天財經記者大戰寫稿電腦的事，悲觀者認為是電腦多快好省，就連記者這一行也快要被機器取代。不，機器不但不會取代人類，而且聰明人懂得利用工具提高效率，將精力專注在機器未能取代的地方。
換言之，說到最後仍然是人類之間的競賽。從歷史角度去理解，人類文明發展也就是一連串新技術征服舊技術的過程；以廣義的眼光去看，所謂的技術不單是科學應用，凡舉管理和社會制度，都是技術。
從前，高等教育學府是開發知識的地方。今天不少大學，實在上已經淪落為職業培訓所，重點變成教授現成的技術。不，要是大學能夠充當職業培訓的功能，社會沒有進境，至少也不會退步。可是在文憑量化寬鬆的社會，大學生的身份亦隨着含金量不斷下降而貶值。
所謂的含金量，是學校的名氣嗎？就是由於社會普遍鑑賞力低落，才會出現名牌效應。說穿了，教育的金本位其實離不開三種最簡單的生活能力：
一，解難。教育的最基本目標，本來就是教學生去理解限制，並及找出相應的工具去解決問題。填鴨式教育訓練出來的標準答案迷信，將人類正常的解難能力都徹底摧毀。
二，溝通。偏偏學校只會教語文，不會培養溝通能力。填鴨式教育的精英，大多數活在自己的世界，他們雖然腦袋下載了大量標準答案，一旦要他們轉換角色變提問者，就立刻「死機」。若非預先準備好，很難永遠找不到話題，就連討論問題也有一定格式。
三，提問。「點解嘅？」這個問題無論以任何語氣提出，本來都應該被尊重，可惜在香港大多數時候，多數人其實是想問「點樣做㗎？」不會問Why，只想知道How，是香港教育的原罪。真正會問Why，才可以駕馭各種技術。至少，今天的人工智能，仍然不會問Why。
上帝開發的那套OS，叫意識，讓我們懂得去問Why，所以我們是萬物之靈，可以駕馭工具。這應該就是教育的金本位。不懂得去問為甚麼，讀再多的書也是白讀。
利世民
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