香港學生是動物。
以前是「填鴨」，狂谷濫餵。
後來做「走地雞」，在「求學不是求分數」的農場中奔走，其實仍是圈養，個圈比較大矣。
來到狼英年代，學生變了「白老鼠」，為「一國兩制成功落實」無間實驗。
先是「國民教育」，認識「偉大無私團結」的共產黨，可惜鎩羽而歸，反而街頭多了一批龍獅旗，以及黃色雨傘。
阿爺及其家屬眼見勢色不對，再次把香港出現的難以管治的政治爛帳，算在學生頭上。
他們認定香港的亂局，是因為學生不夠愛國愛港，受到外國勢力唆使；特別學民仔在通識科表現甚佳（愛國報章曾有評論文章「通識科考試反政府得高分是何邏輯」，單看標題已覺對方無邏輯），認定通識科便是佔領運動的溫床，毅然提出「通識科去政治化」甚至「取消通識科」。
教育界驚魂未定，那邊廂又有人發功：「基本法列入通識科考試」，甚至小學開始學習《基本法》。
請問阿爺及其家屬，究竟你想取消還是保留「通識科」？你想去政治化還是要講政治？
大家心照，所謂「去政治化」，其實是「去掉對政府不利的政治因素」，即是如果學生上完通識科發覺689果然是一條混帳，這堂課便太政治化，要取消；如果學生上課後驚覺「祖國偉大，香港不過是祖國圈養的一條狗」，那麼這種通識科便要保留，多加推廣，最好由小學開始教授。
所謂「推廣基本法」，真正目的，是要「推廣阿爺眼中的基本法」，務求學生認識《基本法》後，支持人大831決定，支持「提名委員會」，同意「一國大於兩制」。
學生就不能單純的學習，一定要做管治的白老鼠；當阿爺決定搞青訓搞𡃁仔，你忍不住引用689金句：「禍不及家人﹗」