上星期寫過，名小學考試過後，老師發現學生成績未如理想，要求每名學生寫「反思書」，以反省成績不佳的原因。
這消息幾天前在媒體曝光，卻因弄錯了事實，令討論失焦，平白失去一個「反思」的機會。《經濟日報》獨家報道：「作文無100分 小二生要寫反思書 培正：冀學生檢討錯處 學者：恐留陰影」
消息本來出現在「培正secrets」面書群組，給記者發現而報道了。校方已回應，不是作文卷，而是整份中文考卷，拿不到滿分的同學要寫反思書，「希望學生檢討錯處，高分的同學亦可反思成功經驗。」
常人都知道作文卷沒可能拿100分，校方亦已澄清了，但記者仍是以此向專家拿回應，編輯仍是以此作大標題。這個錯誤，令報道變得不可信，家長朋友間的討論焦點，變成鞭撻傳媒亂報、錯報，而不是老師做法是否合理。
這個例子，值得新聞系同學參考。得到新聞線索，一定要仔細核實才可報道。線索是真的，但細節弄錯了，令全篇報道的真確性成疑，多麼可惜。記者收到消息，應多向一兩個家長查詢，以證實校方回應，弄清事實才作報道。指控愈大，刊登前愈要認真核實。
反思書是否等同懲罰？學生寫這一百字反思書時，有何感受可分享？除了拿滿分這單一目標，學生對中文科感興趣嗎？這種種，家長們可以繼續討論。那才是討論焦點。