有讀寫障礙的兒童到初小階段，認讀能力和運用的字彙數量仍然偏低。測考中常見的重組句子和閱讀理解題型，對他們是難中之難。家長幫助子女應付測考時，應以目標為本，以下的溫習策略，對讀障童尤為有效。
重組句子溫習步驟：
1）家長先從測考範圍課文中選定一些句子，與孩子一起朗讀；
2）家長解釋句子或詞語的意思，增加兒童的認讀能力；
3）將句子抄寫或打印到字卡上，再將句子剪裁成若干部份，建議為四至六部份；
4）家長讀出句子，孩子把剪裁後的詞語卡拼成完整句子；
5）當孩子拼出正確答案後，讓他將句子抄寫下來，加深對字詞的認識。
先理解題目要求
先把句子朗讀，可令兒童對句子內容有概括印象，讓孩子操作拼砌詞語卡，既增加溫習的趣味性，也讓他們不會因害怕寫字而抗拒溫習。練習重組句子時，應把溫習重點放在句子結構上，而非背誦內容。
閱讀理解溫習步驟：
1）選用適合兒童年級的閱讀理解練習，先與孩子一起朗讀需要回答的題目，從題目中找出「問題」字眼，例如「為甚麼」、「是誰」；
2）家長先用口語，向孩子解釋題目要求，讓孩子估計答案是屬於哪一類型，是「人物名稱」或「發生的事情」；
3）協助孩子整理所有題目的可能答案，再與孩子一起估計篇章的大概內容；
4）與孩子一起朗讀篇章，繼而進行閱讀理解練習。
練習時着重與孩子先理解題目的要求，才從課文找出答案，有利兒童在短時間內找到答案。讓孩子先以口語回答問題，再由家長協助把口語寫成書面語，對孩子有示範作用。
撰文：協康會專業教育及發展學會教育心理學家黃俊傑
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