早陣子與媽媽聊天，說到「上學」這話題之際我突然記憶模糊，向媽媽確認：「你以前沒有坐在我和妹妹旁邊看着我倆做功課，是嗎？」媽媽笑着點頭：「對，你和妹妹所有的功課都是自己處理，只要你跟我說『做了』，我便相信，其實你倆到底有沒有做功課？」哈哈，這條問題只是來遲了幾十年而已，實在爸媽從來沒有監督我兩姐妹做功課，也沒有問學校考試的時間表或測驗結果，更沒有要求看我倆的成績表。然而我兩姐妹讀書的成績絕對要歸功於爸媽，從小他們便跟我倆灌輸一個概念：「上學是為了學習，學習是求明白事理，要活學活用將來回饋社會。」所以自小我很清楚學校是讓我學習的地方，老師是幫助我學習的人。
「學習求明白」的道理一直伴我成長，一年級便移民到外國的我是班內唯一不懂說英語的學生，就連老師說“Are you ready ?”也聽不明白，但我總會舉手問到明白為止。到大學念「國際金融」之時，我與教授在課堂上的對話猶如切磋劍術一樣，問那麼多是因為很想明白他所教的，起初我還以為自己是唯一聽不明的學生，因為看到其他同學顯得不耐煩，考試後才發現原來我是班內唯一明白所學的人。
回到現代，功課是讓孩子得以繼續練習老師在校內所教的事物，但下課後我不時看見家長坐在孩子旁邊「教」或「陪」他們做功課，有些甚至將答案送給孩子放到作業上，目的是否想孩子交一些「完美」的功課給老師呢？ 但這樣做老師便誤會孩子在課堂上聽得明白，更以為自己教課的方法很有效。雖然老師沒可能用三十種不同的教學方法來教每位學生，但若有大部份的功課引出學生對某概念不理解，老師可考慮用更有效的方法再解釋，若只有少數學生不明白，老師可考慮個別幫助。
父母最大的貢獻是鼓勵孩子向老師發問，而非「幫」孩子做功課。懂得發問是一項生活技能，有興趣發問是正面的做人態度，有勇氣發問代表看得起自己。當然，不是所有老師也喜歡學生發問。想當年自己也經歷過一些完全沒有興趣教好學生的老師，還喜歡貶低學生的無知及好奇心，做學生的我惟有「執生」，例如特別用心聽那課堂或跟幾位同學一起溫習商討所理解的細節。「執生」也是有用的生活技能之一，將來做工時未必一定遇到好老闆好上司。
讓女兒獨立處理校內的人和事是我選擇的方式，她不單止在學校裏學習科目上的知識，其實校園是讓她練習群體生活的一個地方，就在那十多年內給她鍛煉一下才跳進真實的社會。若在這段時間過份協助，每樣事情也要像嬰孩般餵飽她，恐怕會削弱了她將來在社會中求生和適應的能力。女兒告訴我她前幾天看錯了指示所以沒有完成該做的中文功課，後果是少了機會練習今天要默的生字，那怎麽辦？ 盡力而為便行，默書是想知道學生在課內認識了多少字，既然女兒沒有練習好，默錯一些字是很合理的結果，往後繼續練習一定會學識。反而我跟她商討的是怎樣才能專注點小心點，以求減低「看錯指示」發生的次數。
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曾是一間頂尖美國投資銀行的管理層，科技網創業者，現在選擇做最熱愛的工作：家中一腳踢的媽媽。