做好開學前準備，只是幫助有發展障礙孩子適應小學生活第一步。開學後他們要面對種種適應問題，如學習、人際溝通等才是挑戰的開始。家長應多從孩子角度出發，認清孩子特質，助他們提升學習能力和自信，順利融入校園生活。
以多感官認字法默寫
面對小學的大小測考，大部份有發展障礙兒童都感到力有不逮。有效的學習策略如「多感官認字法」，即用眼看、耳聽、口念和手寫，可增強兒童對字詞的記憶力和學習興趣。例如默寫「習」字，先讓兒童按「習」字型結構分切上下兩部份（眼看）、口讀出部件「羽白」（口念及耳聽），用手指把字寫在手心或特別質感的物料上（手寫）。遮蓋字詞後，讓兒童默寫一次。
大部份有發展障礙兒童都有社交困難，在學校較難交友，家長應主動向學校表達子女的問題。校方會按情況作出安排，如讓高年級同學在小息時與孩子一起遊戲，令兒童有機會學習與人相處。同時，家長可因應孩子喜好，安排課餘活動，藉此發掘他們的潛能和興趣，加強自信心。
家長應盡快把孩子的學習需要告訴校方，學校才能提供合適的支援，要不然老師可能錯怪孩子無心學習。在融合教育政策下，學校均設立「學生支援小組」幫助此類學童。除了老師外，家長也可聯絡學校社工或學生輔導主任，了解學校的支援政策。此外，也可積極參與學校活動，例如家長小組、義工，藉此建立互相支援的網絡，以及實地觀察孩子的學校生活和表現。
家長如何調整對孩子的期望十分重要，不要單看結果，要欣賞孩子在學習過程中付出的努力，合理期望和正面回饋才是推動孩子前進最大動力。
撰文：協康會青蔥計劃總經理陳綺華
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