紐約現代藝術博物館（Museum of Modern Art, MoMA）上月正被一樁舉世關注的醜聞逼得焦頭爛額。評論人以The Museum With a Bulldozer's Heart（懷有推土機之心的博物館）、A Museum That Has Lost Its Way（迷失方向的博物館）、A case study in how to ruin an institution（如何摧毀一家機構的個案研究）等不留情面（但不無創意）的標題，撰文批評這家地位舉足輕重的美術館。
其實事情早在去年四月已經萌芽。當時MoMA宣佈計劃拆毀前美國民俗博物館（American Folk Art Museum）大樓重建，以擴闊展覽空間。此言一出，立刻遭公眾強烈反對。紐約人對民俗博物館的建築懷有感情，不願它消失。MoMA為撲火，隨即聲言探討是否有其他可行方案。然後事件就拖到最近的1月8日，博物館宣佈：咇咇，反對無效，維持死刑原判。
樓是你買的，你想怎樣便怎樣，我們無權干涉。只想告訴你，我們非常失望。公眾說。
放心吧，等到新大樓建成，你們會喜歡的。你們到時會覺得這是正確的決定，MoMA委託的建築師回答。
到底公眾是否真會喜歡，不到未來也不會知。老實說，這其實怎麼都無所謂，我感興趣的是，MoMA作為一家博物館，到底是如何看公眾口味這回事。博物館作為一所藝術保存機構，面對它可能覺得無甚意義、但公眾認為有價值保存的事物，它取態是怎樣的？
想起去年十一月聽過MoMA總監Glenn D. Lowry的一番話。那時候他來港為e-flux的「藝術與博物館峯會」（Arts and Museum summit）主講。講台上，他提到今日營運一座博物館，應該要做到learning over education（學習先於教育）。
這兩者的分別為何？看剛過去的施政報告封面就能明白了：「讓有需要的得到支援／讓年青的各展所長／讓香港得以發揮」。本地文化人鄧小樺提到，這幾句話的「魔鬼」在於那隱藏了的主語──是誰「讓年青的各展所長」？梁振英。是誰「讓香港得以發揮」？梁振英。於是你明白，整份施政報告，其實是梁振英的英雄史詩。而香港人則彷彿成了一隻隻飢餓的可憐貓，等候主人下賜半死不活的魚。
博物館成長靠尊重公眾
於是談「教育」，你可以問，誰教育誰？「我」教育「你」。「博物館」教育「公眾」。「你」甚麼都不懂，「我」懂，所以「你」來博物館，就是為了接受「我」的教育。
這種自上而下的灌輸，不僅是一種文化霸權，更大問題在於「教育」的意念越不動搖，便意味博物館把自己看得比民眾更高，於是它便越喪失向公眾學習的能力。畢竟博物館能夠提出的只是一個觀點，公眾提出的又是另一個，箇中沒有對錯之分，只有高低之別。誰能說公眾一定得「被教育」不可？
「學習」卻完全是另一套概念──「學習」不一定要有「教育」。大家可以各自提出自己的觀點，同時向他人學習。一所「學習」而不「教育」的博物館，不是「我講你聽」的學堂，而是「一齊講一齊聽」的論壇。這是對公眾的尊重，也只有如此，博物館本身才能開放自己，吸收新知識，不斷成長。
因為不是insider，我無意揣測為何Lowry嘴巴懂得說這一點，他的MoMA設立的卻還是「教育部」而非「學習部」。可能是他只敢說不敢做，也可能是董事會不理解。只是這種「我教育你」的心態，來到美國民俗博物館的事情上，便終於碰了釘子。
「學習」而不「教育」，其實是一種自省能力。MoMA要有、CY要有，你和我也是要有的。
楊天帥