某天中午，小悠趁午膳時間的空檔，氣急敗壞地致電給我。「媽媽，我科學測驗不及格。」她違反一貫隱惡揚善的做法，如此趕忙要將壞消息告訴我，一定還有後話。「老師說我抄襲網上資料，所以評為不及格，事實是我用了三天、很用心地處理這次測驗，每句句子都是我自己的。」原來是提出抗議。這可為難了，測驗的題目是「肥胖的影響」，基本上沒有很大的創作空間，論點人所皆知，抄襲與否，變成很主觀的判斷。
「你有何打算？」「我會去跟他理論。」國際學校的孩子一般較為肆無忌憚。我同意要據理力爭，但提醒她要心平氣和，不要因意氣而說了不禮貌的話。放學回家，她氣鼓鼓地告訴我，分數調升了，但也只是僅僅及格，因老師同時又指出她犯了這樣、那樣的錯誤，所以「即使」不是抄襲，也不能取得高分。這結果，早在預料之內。千萬別以為外國人在挑戰權威方面較為包容，在學校的官僚建制內，本地學校與國際學校的分別不大。老師即使真的錯了，也不一定願意在學生面前「認低威」，何況IB課程的評分本來就十分主觀，就算是一向對錯分明的數學題，也會因老師認為計算步驟羅列得不夠清晰而被扣分。
遇上糊塗老師應該怎麼辦？這真是一個不容易處理的問題。學校是尋求真理的地方，我們天天教導孩子不懼權勢、追求公義，總不成怕壞了印象就事事啞忍。但挑戰權威不一定就要在課堂上擲香蕉，老師也是凡人，也有其喜惡偏愛。求教於資深教師，忠告是用人性化的方法解決。
首先，到底老師錯在哪裏？據稱近年不少中產家長自覺學識淵博，一旦發現學校或老師在教學上，出現即使是微不足道的錯漏，也會透過電郵、電話大興問罪之師，老師固然感覺委屈，教學關係也因此變得緊張。若問題較嚴重，直接影響到成積表上等級，又或孩子堅持遭針對，以致在學習上感到洩氣，不妨相約老師面對面、平心靜氣地，以探討問題的方式對話，自家孩子不一定全對，態度友善的討論才可促進家校溝通。
大部份老師都是講理愛孩子的，假若不幸真的遇上例外，譬如小芊便經常投訴，有位代課老師脾氣很壞，經常將同學當作出氣袋，那就是訓練孩子EQ（情緒智商）的時候。人生漫漫長路，總會遇上很多不能情投意合的夥伴，加上上司多數蠻不講理、評核錯漏百出，想要十倍奉還？那就先要儲備足夠的實力。我小時候中文科成績很好，還取得了一些徵文比賽的獎項，高中時換了老師，竟然在作文科給我打了紅字。作文的評核同樣很主觀，我決定不作申訴，但在下學期加倍努力，在其他範疇取得接近滿分的成績，最終仍可名列前茅。
說到底，一個測驗、一次評核，即使真的因為種種差池而弄壞了，那又如何？老師不會經常犯錯、粗心大意的老師也不會每年都任教你班。我跟小悠說，下次努力吧，每一次的錯敗，無論錯在誰人，其實都是學習的良機。