【另眼看戲】
Hannah是個高小學生，喜歡大自然，關心環保，積極鼓勵身邊人改變生活習慣以愛護地球。最近創作的環保教育劇場，以Hannah的故事為骨幹，有人擔心小學生觀眾會否因自己不及Hannah那麼積極對待環保，因而感到和她有距離，對故事難以產生共鳴？
無疑，觀眾若找到和角色之間的共通點，會比較容易進入其世界。但這是否意味着一般小朋友難以代入Hannah的心路歷程？其實最重要的是，角色是否塑造得立體和真實。如果Hannah像個聖人般完美無瑕，觀眾或許真的會難以代入，甚至覺得難以置信。但如果Hannah在推動環保之際，也有困惑的時候，也會擔心朋友嫌自己奇怪，那麼觸發觀眾的共鳴感就較容易。他們或許不像Hannah那麼積極推動環保，但總有經歷過想法與他人不同的困惑，也總有擔心無法融入同儕圈子的時候，於是透過明白角色的處境而產生共鳴，了解她的困難，繼而思考怎樣克服這些困難。
至於另一層次的共鳴感，則可以透過「期望」產生。觀眾欣賞Hannah的行為，希望自己能像她一樣的積極和堅定（許多超級英雄片都是立足於這一種共鳴感）。因此在故事中，我們也加入了Hannah成功推動學校作有機種植，獲得師長認同、同學欣賞的情節。如此一來，Hannah這個角色成為了一個值得參考的榜樣，對於還未準備好生活得更環保的小觀眾，亦會帶來鼓勵作用。
撰文：香港藝術學院高級講師/課程統籌（應用劇場與戲劇教育）陳玉蘭
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