嚴重智障兒童大部份缺乏自理能力，對家人的生活造成很大壓力和負擔。靈實恩光學校駐校社工負責跟進個別家庭事宜，恩光的職業治療師則會按學童的個人需要，為學童度身訂做適當的治療計劃，治療主要分三個範疇包括自理、輔助學生學習及協助適應離校生活，但在這三個範疇的訓練之前，會先協助學童獲得一些先備能力，例如坐姿不良的學生，要先為他們設計和訂做合適的座椅，甚至輪椅，讓他們可以慢慢學習坐好。
另外，又會訓練學生的手部控制及手眼協調能力，例如把指定東西拾起，放到指定的目標位置，好像小朋友把玩完的玩具收拾好一樣，這對正常小孩來說是很容易的事，但對嚴重智障學童來說，這已是需要幾年訓練而得到的成果，在訓練好手部控制及手眼協調能力後，才能訓練他們自理，好像是綁鞋帶和扣鈕等。
感統室減低行為問題
除了自理訓練外，職業治療還設有感覺統合室，即簡稱的感統室，協助學童提高專注力和減少行為問題，以提升學生的學習能力。於2001年與香港理工大學合作研究，發覺超過一半的嚴重智障學童有感覺協調問題。感統室就是專為訓練學生而設，相關訓練有效減低學員的行為問題，例如自傷及攻擊外界行為等。
本港現時可提供適合六歲或以上嚴重智障兒童的場所不多，恩光學校可以提供場所是因為已立足業界多年，得到多位善長的支持和捐獻。嚴重智障學童的照顧是需要多年時間，作為恩光學校校長22年，看見他們逐一成長，感到非常欣慰，更感恩的是他們的家人同樣得到祝福。
撰文：靈實恩光學校校長羅啟康
隔周三刊出
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