【另眼看戲】
一個人拿着一個地球模樣的氣球，與它欣然共處，冷不妨另一人突然跑來搶走氣球，拔開活塞放走空氣。他連忙把球搶回來，重新吹氣，一會，球再次被搶走，一輪又一輪的爭奪、放氣、吹氣後……吹氣遠比放氣難，本來圓渾脹滿的地球，變得鬆塌塌，一副可憐相。
這是最近創作的環保教育劇場其中一幕，小學生看得很投入，演出後他們告訴我們，那是說地球資源恢復的速度，及不上人類消耗地球資源的速度。
我想起此劇試演時，一位成人朋友說：「我不肯定是否明白這幕的意思，它是否說有人不斷建設地球，卻有人不斷破壞？」我告訴對方：「就是這樣。」他繼而說：「我擔心小學生未必明白。」其實這場戲的意思清楚得不能再清楚；我思考這位朋友的反應，發覺他並非不明白，而是擔心自己明白的東西「不正確」，加上這段戲沒有用任何語言，令他倍感不安。他大概是習慣了「凡事有標準答案」，「凡事要依賴語言解說」的教學手法，故需要啟動感官自行詮釋事物時，感到很不安心。
教育劇場卻正是要觀眾這樣學習。畢竟「人類正高速消耗地球資源」這個訊息已是老生常談，實無必要再「說」得多。運用劇場媒介的特性，我們意圖讓觀眾透過意象、感官連繫這個訊息，產生移情理解（empathic understanding），以補傳統教學之不足。
撰文：香港藝術學院高級講師／課程統籌（應用劇場與戲劇教育）陳玉蘭
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