【出身基層】
梁貫成出身基層家庭，家中排行第八，前面有七位姐姐，因此父母不惜工本送他到赤柱私立的聖士提反書院附屬小學讀書，他在該校啟發對數學的興趣，憑藉發揮儒家文化「下苦工」精神，成為獨當一面的教育學者。
梁教授現年50多歲，育有一對兒子，但兩子都不是讀數學。他看似傳統，但教仔很西化，「畀好多自由佢哋」。
他兒時居於荃灣公屋福來邨，一家有十兄弟姊妹，他是梁家首名男丁，在他之後尚有一妹和一弟。父母十分重視教育，當時由荃灣到港島要坐船，在他升小五時父母決定送他到聖士提反書院附小就讀和寄宿。他忘記當時學費多少，總之負擔不少，同學非富則貴，「初時唔慣，因為啲同學都比自己有錢」。
在聖士提反時，遇到好的數學老師，啟發他對數學的興趣，他參加學校的數學比賽奪得冠軍，從此踏上學數之路。他在小學會考成績優異，獲派往傳統名校聖保羅男女中學，畢業後攻入港大數學系。
嘆資訊科技威脅學習
在返回港大加入教育學院前，曾教過學生成績欠佳的中學。他昨被問及現時學生受到電子產品影響時，指出資訊科技對學習有很大威脅，不禁嘆息，「𠵱家細路仔面對難題，15秒諗唔到答案就會放棄，失去學習動機」。
他認為教育不應因為世界改變，就要去遷就，在一些數學教學上，他認為傳統背誦是必須的，如背誦乘數表九因歌和數學公式，「好多時細路唔知係講乜嘢，背背下就明！」他並非否定資訊科技教學，如利用電子教學闡述幾何，比傳統黑板更好。
另外，梁貫成建議高中修改數學科，他指必修部份相當深奧，應簡化，已足夠一般學生需要；另方面增加選修部份，讓計劃大學選讀數理的學生修讀。
《蘋果》記者
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