踏入上任第一百天，梁振英政府終於宣佈擱置擾攘多時的國民教育科，全權由學校處理，讓教育回歸教育。政府的連番讓步，美其名是回應社會訴求，更貼切的說法是狗急跳牆，弱勢之下不得不低頭妥協。當然，從事後來看，政府此着絕不令人意外，尤其范太高調批評現屆政府的管治水平、中央領導人發出重要批示處理南丫島撞船事故等，或多或少反映中央政府對梁特的信任度下降，甚至展現出種種不耐煩的躁動，推使政府以緩和社會矛盾為優先。然而，政府似乎仍未從中吸取任何教訓，試圖將所有管治錯失歸結為前朝的責任，沒有嘗試釐清問題的根源所在。
從開展國民教育，到新界東北發展計劃，政府推出的方案總是與民意背馳，表示官方的諮詢機制已不能有效運作，所謂「廣泛參與」已不能如實反映各持份者的訴求。因為打從政策的醞釀階段，政府已經採用「由上而下」的諮詢方式，反映的是官方及既得利益者的立場，令整個過程淪為徒具形式的假諮詢。所謂公眾意見只是花瓶，充其量起小修小補的作用，到最後政策出現強烈反差，公眾唯有通過建制外的手段去表達不滿，而政府也得採用非常方式應對。當然，公民社會的確立是推動民主的良好徵兆，但始終需要解決社會民意與政府決策之間的鴻溝，否則再好的意願也難以轉化為惠及整體社會的具體政策，只能成為一股防止政府犯重大錯誤的外部監督力量。所以，刻下我們不是要去否定諮詢機制的存在價值，而是反思如何令它成為充分體現程序公義的真諮詢，盡能力平衡各方意見，建立一道更有效的官民溝通橋樑。
亦彤
自由撰稿人