我手上有一份本港某Band 1英文中學中四學生的通識功課，主題是探討新界東北發展計劃的。學校提供了兩份資料供學生參考，稱為資料A及資料B。資料A來自港區人大羅叔清的〈從民生眼光看發展新界東北〉，形容整個計劃是為新界北居民着想，是為了解決新界北乃至整個新界的居民的住屋及就業訴求，絕非割地賣港。資料B來源《公教報》一篇署名陳麗娜的文章〈新界東北發展為誰〉。這篇文章質疑政府以發展新界為名，打通深港為實，用大量數據說明該計劃的弊端。作為一份通識教材，讓學生看看正反兩面的資料，學校貌似開明。但問題出在學生的功課上，功課要求學生寫出推行新界東北計劃對香港的影響。我順便看了學生的答題紙，紙上寫的全是正面影響，比如提供多少公屋單位，提供多少就業機會，等等。我問學生，「你明明看過兩份資料，你明明知道有很多負面影響的，為甚麼隻字不提？」「你不看清題目答題，會得零分的！」學生說着把功課紙放到我手上，讓我仔細看題目，原來，題目寫得清清楚楚，答題時只能引用資料A！真是魔鬼教育啊！它提供資料A和B給學生，卻只允許學生記住資料A，幫政府歌功頌德，把反面意見拋進垃圾桶。我們的下一代正在接受這樣的教育，孩子，我該如何保護你免受荼毒？