【本報訊】教育局前局長孫明揚的教學語言微調政策實施兩年，浸會大學一項調查顯示，七成受訪中學生稱以英語學習增加學習困難，但相信有助高年級時以英語學習；近八成希望教師以中英夾雜授課。浸大教育學系副教授潘玉琼早前訪問461名中學生，分別來自兩間第二組別和一間第三組別中學，即非英文中學。他們有的就讀英文班，以全英語上課；另外則是部份學科以英語上課。初步調查結果顯示，兩組學生在優越感方面的比較，沒有明顯分歧，潘玉琼認為意味微調政策下的英文班和非英文班標籤效應，並非如想像般顯著。英文班學生較能主動應付學習上的困難，又更有信心以英語學習其他學科。超過70%學生普遍同意以英語授課，有助增強英語能力；70%認為以英語授課增加學習困難，可能影響成績，但有助高年級時以英語學習；78%更希望教師以中英夾雜授課，即在英文句子夾雜中文詞彙，認為有助學習。潘玉琼認為，微調政策令以往被標籤為「中中」的第二及第三組別中學的學生，有機會以英語學習，增添學習動力。