德育及國民教育科最弔詭之處，是這科「不打分」，但會進行「評估」。根據課程指引，評估分認知、情感和行為三方面，其中情感層面提到：教師在觀察學生的學習過程，「從中了解學生由情感觸動以至態度上的轉變」。這轉變是「由疏離、漠不關心，到願意關注、接納、認同」；家長憂慮的，就是這種強加於子女的思想改造。
評估做法取巧
除教師外，學生也可參與評估，「互相表揚彼此於學習歷程中的進步」。科大社會科學部副教授成名表示此舉最可怕，教師評估學生，權力由上至下，「冇正面情感都講有」；同學間互評，美其名是彼此讚揚，但難保日後演變成雙方批判，以求得到較佳評價，「好多心理學文獻已經指出，透過羞辱達至強迫性嘅學習效果，其實就係一種洗腦。」
成名認為，評估表面不計分數，但隱藏等級性評價，做法取巧；若整體學生的「愛國」評價偏低，教育局可透過視學制度向校方施壓，甚至藉評估去影響撥款。
《蘋果》記者