國教到底可以怎樣教，怎樣招攬信徒？教師兼任牧師如何成功牧民？真的引人入勝，有心的家長學生多看看多想想，光這樣，便該受教了。
某官校課程內容，小六生的題目是「內地時事我要知」。內地時時刻刻發生了什麼事，我們當然想知，難得肯讓我們知。重點是官方批准希望我們知道什麼，知到哪個程度。老師有沒有責任告訴學生，知得太多的人命不長這教條？
北京水災這時事，老師會教小學生知道些什麼？每兩年一度的六十年一遇的天災，是上天不仁？地下排水系統，是明清時代留下來的老祖宗遺跡，五千年文化遺產真偉大璀璨？那麼，到底死了幾個人可不可以知道？連實際傷亡人數都不方便讓人知道，你還想我們怎麼關心時事？
哦，原來是這樣的，題目是「內地時事我要知」，教材內容是「介紹祖國盛事：討論香港義工在地震災區捨身救人事迹」。即是說，這些時事，這等天災盛事前因後果不用知，不可知，只知道盛事中有幾多感人的壯舉就夠了。這調調，還真緊貼國情國腔。北京市委書記郭金龍在災後指示傳媒，少提傷亡，集中報導救災的感人故事，與四川地震後提出要營造一種感人氣氛何其相似。教師須提醒學生，多難興邦的意思，是太平日子沒什麼感人的題材，而人命是不二首選。不死幾個人，不再賠上幾條救人者的命，這種感動是無評核的。不肯賠命，賠錢捐款才可過關。至於救人，你不捨身，就不成盛事。教到這裏，教師大可說，假如屈原不死，《離騷》就不值一讀，這正是中國英雄模式，國粹精義所在。