回歸十三年來，教育改革從不斷。由最初推選教育局長到撤換，十年母語教學後打回原形，中學由五等變三等，五年中學兩年預科三年大學變三三四，連會考評分也要由ＡＢＣ變１２３。
為適應各種各樣的改革，教師的工作量與日俱增。最近便有報道指，全港四分一的教師，每周工時長達七十一小時。而教師自殺的新聞，回歸前鮮有聽聞，回歸後卻時有發生。所謂十年樹木，百年樹人，作育英才不是一朝一夕的事，教育改革也非一時三刻能夠消化實行的，特區政府卻為甚麼樂此不疲，從不間斷地改革教育？
因為教育，是箝制思想的工具。
只是着眼政治考慮
所謂的教育改革，一直以來，都只是從政治考慮和與中央銜接兩方面着眼，而從來不是從教育方面着眼。小班教育就是一例。民間提倡多面，其成效早有外國報告證明，一向喜歡以外國做參考為援引的特區（如禁煙），卻一直反對實行。為甚麼？因為小班教育下，教師工作減輕了。一旦有了餘暇，能夠處理課本和工作以外的事情，春風化雨，談教學理想。
孫局長又出招了，以救世者的姿態出現，出招免殺校。但教育混亂的罪魁禍首，究竟是誰？教育背後的真正目的，又是甚麼？
果醬
自由撰稿人