過去一年多來，台灣學生在國際的科學、設計的競賽上，頻頻獲得大獎，讓台灣人感到很欣慰。在遭中國國際封鎖數十年、台灣民心苦悶的時刻，這些優異學生的國際表現，很讓台灣人覺得出氣。
中國小動作很多，例如壓迫主辦國把台灣隊的名稱硬改成「中國台灣」；領獎時不得拿台灣國旗、不得奏台灣國歌等等，都讓台灣年輕一代對中國反感透頂，益發要努力靠成績突破愚昧的外交封鎖，並在領獎時的公開場合發言說明台灣的現狀，常讓對台灣處境無知的外國人驚異。
二○一○年美國英特爾國際科學展結果揭曉，台灣中學生提出八件作品參賽，七件獲獎，是國際獲獎最多的國家。得獎領域橫跨化學、物理、動物學等等。
台灣中學生獲得國際大獎已經司空見慣。而整個年級學生的數學及科學的評比，也常在世界前端；反而是美國中學生的成績相當落後。這現象說明一件事實：美國的中等教育不行，但高等教育卻非常傑出，這是美國國力長期領先的秘訣。
兩大缺失仍待彌補
台灣學生得獎的頻率很高，表示我們這些年來擺脫以前填鴨式教育，改為啟發想像，重視創意的教育方式的成功，值得嘉許。老師們辛苦了。但是仍有兩項缺失希望能彌補加強。首先是人文和社會科學的教育沒受到中學的重視。雖然這是開發中國家的普遍現象，但台灣已經進入已開發國家之林，人文教育應該受到更多的強調，讓學生的知識範圍擴及與人相關的各個方面。
開發中國家急於擺脫落後狀態，一上大學就分系專攻，於是念理工、醫學的對文學、哲學、歷史、文化、經濟、社會、政治、法學所知甚少；而念人文、社會科學的學生則對自然科學、生命科學不甚了了。每個畢業生出來都是天殘地缺，只能專攻其一，不及其餘，對人類知識的了解貧血蒼白。這不但使學生變成一個只精一門，對其他知識幼稚無知的一度面向畸形人，而且也在經營自己人生的方面因知識、常識的不足而無能為力。事實上，只專精一門的人也難成大器，因為知識是多元而相互效應的；人生就像交響樂團，不能只有一種樂器，必須是多種樂器交響而成，人生才能美麗和諧。國家的短視近利，把人當經濟發展的工具，結果是造就一整個世代的知識殘缺及人生殘缺。美國研究所的教授經常談到中、台、韓等國家留學生除了專業知識，其他一概不懂，而感到遺憾。
其次是成年的在職教育。就像我們少棒很強，成棒失敗，台灣中等教育不錯，高等教育還可以，可是畢業後的在職教育幾乎是零；國家也沒有留住及吸引人才的大戰略。美國以其優異的物質條件吸收各國的人才；階梯式的在職教育使員工跟得上新科技知識的運用，因而造成強大的國力。香港也已高薪招攬人才，台灣的條件不夠好，也不努力，人才來台的不多。我們擔憂這麼多優秀的中學生，可能在上大學時被他國挖走，使台灣的中學變成他國的優秀大學生養成所，那就白忙一場了。
卜大中
台灣《蘋果日報》總主筆