十多年前，在中學教英文，處理過一次校園小叛變。說是叛變，是誇大了，茶杯裡的風波而已。當年我新入職，校方安排做童軍統領，我沒什麼紮營、野火的知識可以教學生，只是負責錢財出納和監督隊長而已。每星期有一日要在放學之後陪同訓練，也頗費時間的，因此童軍統領的苦差只能由新上任的老師充任，直至下一位新老師頂上。
剛接手的時候，有一位讀中四的資深童軍待我殷勤恭敬，他媽媽也不時來找我，說盡好話。小隊原有一位隊長，剛升讀中五，課業繁忙，於是讀中四的同學便想取而代之。然而，小隊裡支持老隊長留任的人不少，老隊長自己也想留任，因為他看那位中四的挑戰者不順眼，認為他不孚眾望。如是者，一連兩個星期，小隊吵吵鬧鬧。後來我才明白過來，原來童軍隊長每年都要由統領重新委任的，我還以為是論資排輩，由分區的教官提拔上去的。
論才論德，我支持老隊長留任，但欽點隊長不是好的教學示範，於是我召開小隊的民眾大會，決定用民主解決領導危機。我向學生說，童軍是仿效軍隊的權威領導，但童軍也不是正規軍隊，學校也不宜鼓吹權威領導。我宣布用童軍統領的權力，召開一次過的會員大會，由會員選舉隊長，選舉出來的人選，仍由我任命為隊長。
這是類似君主立憲、召開國會的做法了。兩位候選人各自組成競選內閣，商量政綱，並且演說、辯論及接受同學質詢，然後暗票選舉。結果，老隊長以大比數勝出，結束內訌。
另外一次民主教學示範，是在中七班的秋季旅行。我是班上的英文老師，也是班主任，便撥出課堂時間，由班會選出旅行地點。同學興高采烈，紛紛提議，分歧很大，大家叫嚷要投票解決。舉手投票，幾個地點的得票不相上下。我便問他們知不知道自己剛才投的是什麼票，旅行地點意味了什麼。然後便叫原先提議地點的學生逐個起來演說，介紹地點的實質內容，遊說同學支持。演說完畢，台下拉票和商議之後，便開始投票。為了達致大多數票的效果，容許投兩次票，即是首選和次選的地點都可舉手投票。投票結果，大帽山的甲龍郊野公園以大比數勝出。
事後學生舉手發問，若果還是得不到多數票，怎麼辦。我說，可以剔除得少票的，然後進行第二輪的辯論和投票，目的是令選舉結果有多數票的支持，有民主共識來執行。即使耗盡兩堂英文課，令他們領會民主，也是值得。
民主有實在的知識，不是空談，要不斷演練和掌握。每一次投票，都是鍛煉的機會。放棄投票，就是放棄知識，放棄自主命運。這種人民，遇上了獨裁者，合該為奴。