嚴櫻 自由撰稿人
政府早年為洗脫填鴨這個刺青，高唱通識教育，課程匆匆上馬。課程內容刻意無遠弗屆，樣樣範疇都順手拈來，美其名為擴闊學生視野，但回頭一看，只見雜亂無章。考卷的開放式題目，名義上是容許學生作多角度思考，卻又附設modelanswer以供評分，本質還是照單執藥即得滿分。通識教育理念再高，始終要服膺香港的考試及教育制度，最後落得不明所以、不陰不陽。
通識考試一如傳統會考及高考，從來都是一個協助篩選人才、分配社會資源的過程。既是一個放諸全體學子的天秤，評分自然要按客觀、可循的標準來釐定。對學生而言，modelanswer是本地考試制度中的福音：只要肯讀肯背，智商正常，必然有回報。試題刻意取材於本地時事，範圍縮窄，即試題有迹可尋，絕大可能貼得中，升呢易過借火。
獨立思考勿當真
通識被納為考試科目，就注定它要淪為萃萃學子升讀大學的踏板。先不說幾年通識效果成疑，學位在前，學生不會介意在幾年內培養甚麼「獨立思考」。大家都望跟通識與宗教科一樣，題目有迹可尋，答案有路可循，只要答題時仙女散花，必然中的。
一言蔽之，通識，不過是香港教育制度對「獨立思考」paypaylipservice。私下想想可以，萬不可宣之於紙。隨便舉例，假如有學生天真極致，答題時有意無意地踰越禁忌，夠膽直書平反六四、質疑四川豆腐渣工程、批評奧運好大喜功，最後偏偏陰差陽錯，試卷落入史前憤青，體無完膚事小，失卻學位事大，隨時死得不明不白。反之，師生手拿modelanswer，先可摒除改卷員的主觀意見，繼而學生能捉摸立場，見風駛舵，要含糊其辭可以，要慷慨激昂亦得。台灣必然統一，西藏不能獨立，六四自有公論，和諧管治為本，主旋既定，學子們就得靠自己鐵畫銀鈎、八方引援。或搬字過紙，或舊調重彈，或精心雕琢，幾小時內疾筆衝鋒，高分好Grade為重。想獨立思考暢所欲言，還不如留言到網上Newsgroup，何必要跟自己前途過不去？
權力就是硬道理
要真正推廣通識，各大圖書館汗牛充棟，互聯網資訊浩如煙海，「硬件」其實從來不絕。關鍵是不論在政治或民生，香港均缺乏一個容許離經叛道、理性主導的氛圍，資訊再多，都容不得人人放心大聲表述。今時今日的香港，權力就是硬道理，歪理越大越氣壯，重鎚一落，人人大腦都要失去知覺。想發聲，只要隱姓埋名，在互聯網不知不覺。再說一般課堂，每節不過四十分鐘，一班四十多人，老師為趕課程進度兼資源欠奉，一切從簡，來去匆匆，堂上最好大家平心靜氣，一唱一和，樂也融融。結果是社會窒梏與課堂限制用力一扯，令通識教育絞死半路，淪為教改的墓誌銘。
通識的本質是寓學習於生活，讓學子有一個自由開明的氛圍，去潛移默化，去心領神會，終生受用。只要社會風氣容許，鼓勵學生敢問、敢想、敢辯，人生無時無刻不通識。妄想將無邊通識制度化、規範化，用考試綑綁，再將獨立思考困於課堂一隅，是教育局在遙想教育理念時的精神自慰。