【本報訊】時下年輕人無網不歡，生活離不開MSN、瀏覽網誌及討論區等玩意，但有研究發現，每天都使用MSN及瀏覽網誌討論區次數越頻密的小學生，其中文及英文閱讀能力越低，甚至低於同年紀的平均水平。有專家認為，學生參與網絡活動每天不應多於一小時。
每天不應多於一小時
香港大學教育學院去年邀請香港40間具代表性的小學參與研究，共抽出1,283名小四學生完成中、英文閱讀理解試卷各一份。結果發現，與04年首次同樣研究相比，小學生在中文及英文的平均閱讀成績都有進步，分別由04年的532分及381分，升至566分及423分。分數越高代表能力越高。其中，有24%學生的英文閱讀成績超過500分的國際水平，即英文已算是其母語，04年時只得8%學生有此成績。負責研究的學院副院長謝錫金教授認為，成績進步與過去數年實施小班教學、學校獲更多資源投放於活動教學等有關。
今次研究也發現學生若使用網誌、MSN及討論區等的次數越多越頻繁，其閱讀成績也會較差。謝錫金舉例指，學生瀏覽明星或其他人的網誌時，即使是英文網誌，但其內容大多數都以圖片、短片為主，對學生的中英文閱讀能力沒有任何幫助。
學生使用MSN及討論區等時，往往使用較多簡單的短句甚至新創語言，長時間接觸該些不規範的詞語會令閱讀能力下降。謝錫金指出，學生若觀看電視及電影、或閱讀及瀏覽與電子遊戲相關的書籍和網站的次數越多，中英文的閱讀成績也會較差，甚至低於平均水平，故建議學生每天參與上述活動的時間不應多於一小時，並多閱讀資料性及時事性較豐富的書本及網站，提升中英文閱讀能力。
學者促作針對性教學
此外，今次研究發現小學生的中文及英文閱讀成績標準差距增加，如中文及英文閱讀成績標準差分別由62升至69分，及75升至95分。他認為與部份學校近年未能具備較多資源推行教學改革有關，令部份語文成績優良的尖子「越行越遠」，相反較差者則沒有進步，故建議政府、學校及家長三方面要就能力較差的學生，作針對性的教學，改善其閱讀能力，收窄日漸拉遠的差距。
提升中英文閱讀能力方法
．每天花一至兩小時觀看內容健康的電視節目或電影，吸收時事和資訊等知識及詞彙
．瀏覽網誌、使用MSN或ICQ等活動，每天參與不能超逾一小時
．多閱讀課本以外的中英文故事書、小說、報紙及雜誌等
．可觀看配有英文字幕的英語電視（如新聞節目）或影碟，提升英文閱讀能力，但每天不應多於3小時
．學生在家中可多用英語與家人交談，提升英語能力
資料來源：香港大學教育學院副院長謝錫金教授
特稿
月看40本書 小六生作文佳
小六學生張嘉豪是一名書迷，一個月看40多本書，每月平均花費千多元零用錢購買心頭好書。嘉豪愛書的狂熱程度，在學校圖書館借的書根本不能滿足他的看書慾，他每星期均會在電子書網頁「光波24書網」購買五、六本電子書，才能過足書癮。
自小學二年級迷上閱讀後，嘉豪發現中文科的作文成績有進步。閱讀能使他在運用標點符號、詞彙及四字成語時更加純熟，寫作時更加得心應手。
不過，並不是每名學生都有零用錢買書。鮮魚行學校四年級學生李偉強十分喜歡閱讀，但由於家境不富裕，沒有零用錢，所以平時甚少買書，「媽咪覺得啲書睇完一次就唔睇，買返屋企好浪費！」他惟有多去幾次圖書館。
本報記者