語文能力下降肯定不是香港特有的社會現象，不說別的國家地區，即使在「普通話」的發源地……中國大陸，漢語能力下降也漸漸成為中小學生的傳染病。大學生的漢語能力又如何呢？中國教育部曾就《2006年中國語言生活狀況報告》舉行新聞發佈會，發佈會指出，許多理工科專業的學生根本不學語文這門課，某些高校有這門課，但只屬選修課，以至於大學畢業生的語言文字表達能力非常差。中國大學生實用至上，棄漢語學英文，努力「與國際接軌」。香港一眾官員卻反其道而行，人捨我取，回歸十年來，先是推行「母語教學」，再來一招「普通話救亡」，思維方式另類，縱使語文能力欠佳，獨立思考能力絕對值得鼓勵。
引致現代人語文能力集體下降的原因是多方面的，多媒體語言的普及，網絡閱讀的興起，快餐文化的潮流化……不一而足。現代人習慣通過圖像、聲音等媒體去接收資訊，久而久之，大腦的語言中樞失去鍛煉機會，語言能力及書寫能力齊齊下降。即使坐下來閱讀，對漫畫的喜愛也遠勝文字，接觸有文化底蘊的作品不多，對文字的鑒賞能力日趨下降，那麼，使用文字的能力下降是勢所必然。
要提升語文能力，靠普通話是治標不治本的，巧婦難為無米之炊，一個人胸中無墨，頭腦一片空白，普通話說得再好，也不可能寫出錦繡文章。而且，合資格的普通話教師去哪兒找呢？在大陸普通話能力試分三級六等，一個合格的教師至少要有二級乙的普通話水準，香港有多少教師做得到？浪費大量資源，讓香港學生學一口半鹹淡普通話，又有甚麼意義？