朋友的孩子在荃灣區一間天主教小學就讀小五，前幾天，學校組織學生去濕地公園戶外學習，其間有學生嘗試伸手從自動販賣機擅取糖果，朋友那個極具正義感的孩子見到後，通知公園的工作人員處理。
本來是一件小事，同學貪玩也好，偷竊也罷，朋友的孩子通知工作人員介入處理，這個行為本身是正確的。可是隨隊老師卻大為不滿，責怪那個孩子多事，「如果真的發生偷竊案，你通知了工作人員，事情傳了出去，就會影響學校聲譽。」
回家後，那個十歲大的孩子悶悶不樂，不知道自己做錯了甚麼。朋友聽了來龍去脈，覺得事態嚴重，這涉及到價值觀的問題，也涉及到在利益和公義之間取捨的問題。小學教育，對孩子一生影響深遠，書本知識尚在其次，對人格形成尤為重要，教師不正確的價值觀直接影響着學生。所以，朋友把此事反映到了學校。數天後，朋友接到通知去學校，校長對事件非常重視，帶了兩個老師一個訓導主任陪朋友一起「遊花園」，用了半個多小時強調事件不涉及偷竊，只是孩子貪玩之舉。老師和訓導主任一致認定朋友的孩子多事了，在未調查清楚事情真相之前通知工作人員處理，是不妥當的。
朋友想來想去想不明白，調查事件不是孩子的責任，當有事發生，他通知工作人員介入處理，而處理過程本身就包括了調查。孩子這麼做，究竟錯在哪兒呢？