上星期《蘋果批》討論香港的教育語言，指出教統局強行規定學校的教育語言，扼殺了家長的選擇權，但卻沒有令學生的語言水平提升。
相比起限制教學語言，更加影響香港教育質素的是九年強迫教育。由政府資助的「免費」教育，理論上是要讓普羅大眾都有接受教育的權利，讓所有社會成員都得到某些基本知識，減少誤解造成的磨擦，令整個社會都從中得益。
在欣賞香港有九年「免費」教育的同時，很多時都會忘了它也是強迫教育，不論家長是否願意、學生能力能否跟得上本地課程，除非有財力入讀私校，否則子女也必定要接受教統局所選定的一套課程，否則家長便屬違法。
理想主義者不是說過要因材施教嗎？不過在沒有選擇下，香港的教育就有如工廠運作一般。強迫教育的背後大家忽略了的另一面，強迫學生上課，把不願上課的學生帶到課堂上，是浪費學生的時間，其實也埋沒該學生在其他方面的天份，而且老師要花額外時間管理課堂秩序，拖慢了課程的進度。這種「免費」教育，真的可以令整個社會都得益嗎？
不過，當我們認為為了減低社會磨擦而要強迫教育時，不少特區的官員卻將自己的子女送往文化、課程、教育制度等跟香港差天共地的外國留學，用行動證明教統局的課程其實不入流，還是因為高官的子女即使不接受「免費」教育，也不見難以適應香港的生活？還是這才是精英眼中的因材施教？
若然要香港的教育高官們，對「強迫」有着無法抗拒的迷戀，同時也關心香港的教育質素，最應該做的，是推行學券制，令到不願意，或能力跟不上的學生有選擇，可以不用在千篇一律的工廠式教育浪費時間。即使法例依然強迫家長要送子女讀九年書，家長也有選擇權，將子女送往不同類型的學校之中，例如體育或美術學校，發揮學生的專長，也減輕主流學校老師管秩序帶來的壓力。
不僅如此，因為香港不少學校提供的課外活動有限，所以在學券制之下，應將學券拆開，預留一部份為課外活動，學校能提供的，家長便可交往學校，認為學校開辦的課外活動不能啓發其子女的，也可送往其他開辦課外活動的組織，令學生有多方面的發展。
不然，教統局長久地壟斷教育，強迫學生讀指定的課程；同時，高官們又將自己的子女送往海外留學以逃避「強迫」教育，只會令不滿香港教育，又沒有能力送子女到外國留學的家長感到不公平。
自梁家傑參選，提出十五年免費教育之後，社會上多了聲音要求延長免費教育。可是在現行的教育之下，增加免費教育年期的效益如何，已經令人存疑。如果提出的十五年免費教育，和現在的九年一樣，是有強迫性的，更加令人憂慮，因為這只會把強迫教育的問題延長。
在政府財政許可之下，延長資助十八歲以下人士的教育沒有問題，問題只在於如何分配。推行學券，還家長一個選擇權吧。
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