現時全港約有9萬名學習障礙兒童，其中以讀寫障礙最常見，惟普遍家長及老師對這類學童認識不深，未能掌握介入手法。有見及此，蘋果日報慈善基金撥款20,000元予香港聖公會東涌綜合服務推出「衝破障礙創未來」計劃，提升老師及社工對學障的了解，及早為這類學童提供適切支援。
區先生的6歲女兒阿怡就讀幼稚園時已被定性為「問題兒童」，常常喊着不上課，每隔兩、三天便要見家長，令他和太太十分困擾。直至女兒升上小學，才透過學校進行正式評估，評定為讀寫障礙。
影響對待女兒方法
他指出，女兒就讀幼稚園時已懷疑她有學障，「太細個做評估唔可以作準，我因為咁擔心咗幾年。佢一升小學我就同學校講個女嘅情況，但對於傳統學校嚟講，仍然將佢定性為學習能力低，校長更質疑幼稚園點解畀佢畢業。」
區先生坦言，無論他和太太，以致學校老師，對學障的認識都不深及有誤解，影響了對待女兒的方法，「有啲家長無知到話呢個病會傳染，叫我個女去讀低能學校。當時成日見家長，搞到好大壓力，試過有一晚個女做功課做得唔好，太太係咁打佢，最後要報警先制止到悲劇發生。」
一個多月前，他終替女兒轉到一間採取活動教學的學校，學習情況得以改善，「學校因材施教，默書會寫定部首，等學生默寫淨低嘅字旁，咁樣先刺激到有讀寫障礙嘅小朋友學習。」
講解課堂管理技巧
香港聖公會東涌綜合服務督導主任任剛表示，普遍老師及社工對學障的認識不深，也未能掌握如何介入這類個案，以致教學上遇到不少困難。該中心於本年1月開始，邀請明愛樂群學校的支援小隊同工，為東涌區內的老師及社工提供專業諮詢服務，並定期舉辦工作坊，講解課堂管理技巧。
明愛樂群學校校長鍾淑嫻表示，學障學童表面上無明顯特徵，透過專業評估、治療及適當的介入，有助學童適應學習及生活，減輕壓力，「越早介入治療越好，對患者嘅幫助越大。」
有助學童增強記憶
她表示，透過特別的教學法刺激學童的學習及記憶能力，例如教學時用不同顏色寫出一個字的不同部份，有助學童增強記憶。
是次計劃於本月10日曾舉辦工作坊，當日有10多名學校社工及老師出席，駐校社工關小姐表示，學障兒童未能得到及時幫助，學習上有很大挫敗感，「老師或社工早啲察覺學生有讀寫障礙，早啲做評估同提供適切嘅教學方式，對呢類小朋友嘅學習會有好大幫助。」
讀寫障礙特徵
1.口語表達能力較文字為佳
2.經常讀錯或忘記字詞讀音
3.抄寫時經常漏寫或多寫筆劃
4.把文字部件左右倒轉或寫成鏡像倒影
5.努力學習仍未能默寫已學字詞
6.較易疲倦
資料來源：教統局出版的《讀寫樂》