陳易希的會考成績惹來網上猜測，甚至有人開出盤口，熱鬧非常。昨日摘星少年終於揭盅，共得十二分，不高，但也不如大家所猜般低。
有人心有不甘，大聲喊冤：十二分也可以直升科大，天理何在？中英不及格，也獲獎學金鼓勵，還成甚麼世界？明顯是不公平競爭！
當然，科大破格力邀，可能有博宣傳之嫌。當然，如果陳易希考得更好，可以省卻科大不少麻煩，犯不着要負責處理取錄的副教授，走出來替科大辯護，說中學課程限制大，阻礙了陳易希的發揮，大學環境反而更合適。
好一句阻礙發揮！相信是不少學子和家長的心聲。陳易希最難得之處，是有能耐及運氣，經過特區教育洗禮後，依然有顆熾熱非常的求學之心。單憑這一點，已有足夠理由教科大破格。大學，本來就是做學問的地方。學「問」而不是學「答」，箇中的分別，看似小節，其實重要得很。
學「問」，海闊天空，想像力是邊界。學「答」，卻是要依足規矩，沿着地上預貼的腳印，小心翼翼的，以免行差踏錯，踩界受責。很多學生就是在如此侷促的氣氛下上課的。有位年輕朋友，念中學西洋史，在答案上寫「馬可勃羅」，卻給老師扣分，理由是模範答案的寫法，是「馬哥波羅」！
今年，「馬哥波羅」式的教育出了個十優尖子余思遠。余同學為了在會考金榜題名，進行了兩年「地獄式」訓練，不運動、不打機、不交際、不讀課外書、廢小息忘午餐、補習月花九千，據說筆記叠起來有半個人的高度！其感謝補習社而不認母校一事，固然廣被談論，但更可圈可點的，是余同學公開感謝父母培育他「不怕苦」的性格。求學是如何變成苦差的？
求學本來是樂事。偶爾與舊同學見面，說起校園往事，甚麼名次、分數早已忘得一乾二淨。至於課本上的知識，沉澱的沉澱、抹走的抹走，也沒留下多少印象了。記得深刻的，反而是對分數無關痛癢的集體創作。當年上科學課，做了一隻食蟻獸模型，以一個筒形游水鏡膠盒為框架，用紙黏土加上首尾四肢。上中史課，做了個大禹治水的模形，用泥膠做人物，玻璃紙做河流。上英文課，創作了一個話劇，是福爾摩斯智鬥「怪盜」亞森羅蘋，還為名偵探弄了個真會冒煙的煙斗。
記得深刻，是因為過癮。食蟻獸的身體特徵、大禹的故事、創作話劇時學會的英文生字，今天依然記得。可惜都是初中的玩意，讀上去就消失了。中四與中五，差不多整整兩年，所有學校一律專注給學生準備會考，會考以外的都不重要。為甚麼？因為大學收生，絕大部份是取決於會考、高考成績。從前還流行面試，現在也省卻了。既然公開試是如此關鍵，縱然老師有心啟發學生的求知慾，也難免顯得有心無力了。
今次科大破格之舉，值得鼓掌，但希望不是個別的出風頭例子。我們相信，香港有不少陳易希，甚至更有潛質、更有天份的青年，如那位副教授說，被課程埋沒了。惟有大學牽頭，改善收生方法，才有望把死結解開，讓「馬可勃羅」最終得到平反，讓如余思遠般的學子，掛上陳易希的笑容，享受做學問的樂趣。
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