韓連山 中學教師
教統局於二○○○年推出基準政策，要求所有英語及普通話教師以考試或進修達標，今年八月三十一日是限期，不達標的教師便不能任教英語及普通話。
擾攘了六年的政策，把英普教師折騰了六年，顛倒了的價值已深入民心，專業已扭曲異化，基準政策帶來的禍害，教育高官難辭其咎，如今應該是時候撥亂反正，讓教育回歸專業。
基準政策一開始已經犯了三大錯誤，第一是否定教師原有資歷，硬加一個新要求，第二是手法粗暴，全港大部份教師反對也無效，第三是誤導群眾，把基準提升成為專業的「光環」，形成了非專業的謬思：不達標的便是不及格的教師。
學生沒得益
大部份教師雖然心存不忿，也礙於不敢拿自己的飯碗來跟惡法硬碰，有信心一次過考了的，便報考基準試過關，安全着想的，便報讀基準課程，到今天也有接近八成教師達標。過程中，教師付出了代價，對學生卻不見得有甚麼裨益。
基準政策打着的旗幟，是提升教師的語文能力，改善學生學習效能。但是考一個試便能提升語文能力？而基準課程也是以考獲基準試為進修目標，教師披星戴月的趕課程，得着的不是語文能力的提升，而是疲累的身軀、怨憤的心態，最終的受害者其實是學生。
公眾人士又怎樣被誤導了？這些年來，基準已被塑造成教師的Q嘜保證，超越所有教師的專業資格。而訂定這個Q嘜的，不是師範教育專業人士、不是專業教師，卻落在不懂教育專業的官員手裏。每次試後的抹黑、傳媒偏頗的報道、群眾的單純思維，便製造了顛倒的價值。
公眾被誤導
教統局一直不肯發放所有基準試評卷指引，更拒絕檢討基準試信度與效度，明顯地是避免被人指出當中謬誤。其實任何基準的制訂，都要因應參與者的表現而有所調教，若某些標準並非大部份參與者能達，制訂者不作修訂，便是不具專業的表現，而只是想借刀殺人罷了。
要制訂一個基準淘汰任何行業的人士，易如反掌，只需由一個涼薄的僱主，指示御用學者編寫不符專業的難題便能成事。公眾又怎會跟你分析基準內容？都是單純地接受了基準的Q嘜保證謬誤！這些年來筆者指出基準內容的謬誤，教統局充耳不聞，樂於誤導市民，又怎不令人慨歎！
專業遭踐踏
基準限期到了，條例是不能解僱不達標教師。學校受制於基準指引，惟有把英普教師調教其他科，這又是踐踏專業、非為學生福祉着想的非專業決定。試想想，把一個教英普經驗豐富、教學稱職的教師棄置不用，安排他去教一科不是他專業範疇的科目，是雙重錯誤，而原因竟是一紙不符合教學現實、信度與效度俱未證實的基準沙紙！
現在是基準鬧劇落幕一刻，我們要把顛倒了的價值再顛倒過來，讓教學回歸專業，不再禍害學子。
因基準惡法去世的、受過屈辱的、心存怨憤的都讓它成為過去吧，讓學校堅守專業道德、摒棄基準政策的荒謬，讓有能力的英普教師繼續任教。這個並非難做的決定。願大家都有智慧，加上專業良知，學生之福祉才得以保障！