近日本地忙着捉拿作弊大學生，捉作弊學生難，但捉作弊老師更難。
美國於二零零二年簽署兒童教育平等法例，要求各州對中小學進行標準化的「關鍵」測驗（high-stakestesting），既測驗學生，同時也監察學校。對分數優良的學校給予獎勵，表現不佳則受懲處。
凡是測驗，學生就有作弊可能。但由於關鍵測驗學生成績不佳，老師也可能受責難，喪失升遷加薪機會，而學校也有被政府中斷資助的可能，因此測驗就成為了老師可能作弊的動機。
美國著名經濟學家李維特（StevenD.Levitt），一名被喻為經濟學界的IndianaJones，就在其暢銷作《蘋果橘子經濟學》中提出，如何利用經濟學和統計學，在擁有四十萬名學生的芝加哥公立學校系統的試卷答案中，找出有作弊嫌疑的老師，當中過程有如倫敦警方追捕開膛手傑克般曲折離奇。最後找出一百二十多名作弊老師，更重要的，是過程中發現了一件奇事，作弊老師在竄改試卷時，把學生的答案擦去，再填上正確答案，可是卻花上部分時間填上錯誤答案。李維特對此有兩個估計：第一這是老師的策略，一旦被人發現，他可指出也不是每條都答對，中間也有數條是錯誤的；但李亦提出另一更為真實的可能，那就是在這個標準化測驗中，其實班級老師也不懂得正確答案，原因就是老師本身程度太差，學生成績自然難達水平，老師才要幫忙一起作弊。