假若把「運動員」看成是「學生」的一種，「教練」亦看成是「老師」的一種，那我的生命絕大部份時間都在擔當這兩種角色。同一天裏，早上我是一群小孩的老師，晚上則成為人家的學生。如果問我較喜歡擔當哪種角色？答案是當我是學生時我喜歡做老師，當我是老師時則喜歡做學生。那麼，自我評價作為學生及老師的表現又如何？答案是我是一位進步中的學生，而作為老師的角色則有待改進。
年輕的我本身就是一位普通的學生，附和着「愉快地學習」的口號；參與體育訓練加速了我的成長，明白先要付出才有收穫，亦慶幸得到不少良師的鼓勵及肯定，把我在運動上的潛能發揮出來。後來有機會重返校園，便拋掉「愉快地學習」的心態，嘗試多下苦工，所得成績尚算不俗，故此自評為一名進步中的學生。
好老師的定義各人不同
作為老師，我覺得自己能夠控制的因素少了，而現今社會對學生的誘惑實在太大。此外，好老師的定義對不同學生可以不同，例如我喜歡要求嚴謹的老師，因我相信「嚴師出高徒」，但這種老師卻又可能被其他人批評為「麻煩」、「難纏」。我認為老師真的不易當，惟有本着良心辦事，期望學生長大後能夠明白老師的苦心。
記得當我獲取英聯邦錦標賽的獎牌，有長輩提醒我不要忘記多謝教練。如老師會鼓勵表現良好的學生一樣，老師亦同樣需要鼓勵，並予以肯定。將來當同學們遇上一位良師時，請不要吝嗇，趕快跑上前跟他/她說聲「謝謝」吧！
何嘉麗
前香港劍擊代表
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