中學生精讀中國歷史，不如多花點時間讀世界史。
一部羅馬帝國興亡史，情節比較健康：凱撒和尼祿，只是英雄和暴君之差，當中沒有一個太監、奴才、外戚的夾心階層。布魯圖、安東尼奧、屋大維，將軍和英雄，面譜清晰，其中也沒有岳飛受陷於秦檜、袁崇煥誤中反間計一類的陰暗奸謀。好人多半有好下場，即使凱撒遇刺在元老院、耶穌釘於十字架，學生在羅馬史中學到許多智慧，而不是壞心腸。
讀世界史以歐洲為中心，輔以日本和印度，應該是二十一世紀新時代的歷史教育新方向。再加一點點殖民交通史，證以鄭和下西洋的外一章，一桌史學的盛宴：有魚有肉的，還有蔬菜和水果，對於一個十五歲的中四學生，營養已經夠了。
培養一點橫向的世界觀，比鑽進縱深的三千年中國更加重要。外國的歷史沒有那麼多爭議：拿破崙和威靈頓之戰，是英雄的角力，比較像一場拳賽，彼此都遵守一些遊戲規則，沒有弄奸使毒，暗踢對方的下陰，往對手的眼睛撒胡椒。讀到希特拉第三帝國的崛起，屠殺猶太人的經過，比較令人抑鬱，但幸好最後邪不能勝正，跟日本的原爆一樣，希特拉集團受到應有的懲罰。
歷史既然是一部不完的故事書，那麼故事一定要有教訓，教訓叫做Moral，也就是道德的意思。少年學生的故事書，最要緊是正義最終的伸張，這是一切童話的主題。當然有時忠奸不太分明，例如羅馬總督彼拉多和耶穌，在那個時代，只是四目凝視的兩個對手，不一定是正邪的對立，但是耶穌之死，精神永生，終究令人欣慰。
讀中國歷史，好人死得太多，壞人幾乎都有好報，一切都太過Demoralising，也就是違逆道德的期待。一部明史，黑暗三百年，掩卷而寒慄：為什麼會這樣？為什麼十三朝的昏君暴君、奸臣壞蛋都可以隻手遮天、神明在哪裏，正義感又在何方？
老師解答不了，課本更沒有答案，學生只要背誦一切細節：九品中正制、宸濠之亂、燕雲十六州，還有一大堆八股濫詞：藩鎮必「尾大不掉」，人才必「青黃不接」，賢臣必「功高震主」，武將必「剛愎自用」，所有的悲劇最後歸納為四條成語的公式，閤上書本，有如遊完一遍地獄。
勇敢地改革歷史課程吧，但一個缺乏政治人才的政府，又何來見識和勇氣，學生只有一代代啃下一桌的血肉羶腥，獨對滿座的髑髏，哭了。