香港約有5%至15%兒童患有「特殊學習障礙」，其中以影響閱讀、書寫和串字能力的「讀寫障礙」最為普遍。患有特殊學習障礙之學童，表面上與常人無異，但卻因成績欠佳，而被標籤為懶惰、欠缺學習動機、有行為問題和難以集中精神的一群。事實上，他們不只智力正常，當中部份更有特殊天份，例如今次訪問的兩個個案，測試後發覺其IQ都在130以上！
記者：盧家蕙
攝影：陳陶鈞、周旭文
Model：Wyman（TheGroup）
「智力屬正常」
曾潔雯博士指出，特殊學習困難是由於腦部神經組織不同所致。一般屬於遺傳性，暫無根治方法。「不過他們的智力均屬正常，有些甚至比一般人還要高。」讀寫障礙泛指在閱讀、書寫或拼字方面的障礙。他們的記憶較弱，信息處理的速度也較慢，而在語音處理、視覺及聽覺認知能力、專注力、左右分辨、列序或組織能力也可能會受到影響。
曾博士說：「這些學童外表正常，所以我們不明白其需要。因此，我們推行了『家校合作』個別化學習支援計劃，協助九間學校成立『家校合作』小組，強化讀寫障礙學生的學習和心理效能。」此外，計劃亦向學校教職員、家長及家長義工灌輸有關讀寫困難的正確知識、指導功課須注意的技巧及處理情緒的方法，讓他們在支援小組發揮應有功能。她續說：「最重要是讓學生認識自己的優勢，提升學生個人能力，還他們一個公道，回復學習自信。」
部份讀寫障礙特徵：
1.混淆相似字
未能辨認形狀相似的字，混淆部首相似的字，寫字的筆畫長短經常出錯，常有加多或減少筆畫，甚至寫出「鏡面字」，即左右或上下反轉。
2.空間辨識能力低
在空間辨識上有困難，未能組合「字」的不同部份，看起來像「散」開一般。
3.混淆時空
混淆空間方位或時間，未能分別左右，方向感差。
4.辭不達意
內容方面則語句過短，缺乏組織或辭不達意。抄寫時亦會漏掉關鍵詞語。
5.混淆數字
閱讀或書寫時，學習數學有困難：通常與計算步驟、方向性或數學語言有關。
6.混淆英文字母排序
混淆英文字母排列次序，間接把字認錯。
個案一：攻理科成績猛進
麥卓恒現讀中四，7歲發現自己患上讀寫障礙。「細個有溫習，但溫極都唔入腦，中文默書成日捧蛋。」麥太：「他一升上小學，默書可以成段漏晒！」參加過「特殊學習障礙評估測試」，報告指卓恒患有讀寫障礙，語文特別弱，而且專注力不足，抄寫很慢，但亦有驚人的發現：「原來佢IQ有成130。」
她把消息告知校方，不過學校對成績執着，功課多，測驗唔及格又要罰抄，讀得還是辛苦。最令他不快是老師們冷言冷語：「佢哋話我嘥時間，重同媽媽講叫我轉校！」
讀至小四，決定轉校。卓恒：「新校老師會幫助我，了解我弱點，輔導我溫習，不會迫我機械式罰抄；老師知道我對算術有興趣，更安排我加入速算隊，我也讀得開心！」透過「家校合作」計劃，卓恒理科成績很不俗，算術尤其出色。「中文雖然讀得吃力一點，不過我知道自己努力，中文程度也可以達到常人水平。」
個案二：坐前排提高集中力
「子浩在幼稚園時寫字爆晒格，又寫得好慢。升上小一後發覺真係好唔妥，讀默寫唔切，抄嘢慢吞吞，成日都好唔專心。」做完體能智力測驗評估後，令媽媽恍然大悟：「原來佢真係有學習障礙，讀寫都比較弱，但IQ竟達137！」
子浩說：「我認唔到啲字，唔明算術題目。」但只要媽媽讀一次題目，他便可自動自覺列出計算步驟。媽媽說：「佢𠵱家情況好轉咗，因為老師調佢坐前排，故意問佢問題，得閒幫手擦黑板，又叫佢做組長，都係想佢專心啲，唔明可以即刻問老師。」媽媽也很辛苦：「多陪他做功課、溫習，唔明題目逐句讀佢聽。𠵱家佢間中都會分唔清中文字嘅部首，學懂的字轉眼又忘記。認字、默字、串字都成為大問題。不過參加了『家校合作』計劃，老師跟家長合作支援學生，作出調適後，子浩學習情況已有所改善了。」
史匹堡都有讀寫障礙
讀寫障礙不是疾病，也不能用藥物治療。患者讀寫有困難，但可能有獨特才能，當中更出過不少天才，只是他們的學習方式跟常人有所不同。在藝術、運動、設計、電子、機械、戲劇、音樂等範疇內出現過以下人才，例如：湯告魯斯、史提芬史匹堡、達文西、貝多芬、約翰連儂、魔術手莊遜、劉易斯、李光耀、邱吉爾、甘迺迪、愛因斯坦、愛迪生等等。
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衞生署兒童體能智力測驗服務評估中心
22466659
香港心理學會
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