【本報訊】中文大學心理學系一項研究證實，採用「對話式閱讀」方法教導子女，能增強幼童認識詞彙能力，七成家長認為使用此方法後，孩子的詞彙量、言辭表達流暢性及對詞彙認識均有重大進步，研究人員建議家長或幼兒教學機構可以採用。
父母扮演聆聽者
該系副教授張謙解釋，對話式閱讀是一種親子閱讀方法，適合幼稚園及小一至小二學生，讓他們閱讀故事書時成為主要的講故事者，父母則扮演聆聽者及引導角色，初時可多向孩子發問環繞圖書內容的問題，藉認識故事內容及書中詞語，讓孩子自由抒發對故事的理解。
其中一項在本港三所幼稚園進行的研究，共八十六位高班學生及其家庭參加，每星期兩次、每次二十分鐘合共八個星期的對話式閱讀，幼兒認字能力及詞彙量較傳統由父母講故事孩子聆聽的做法有效得多；另一項研究更證實此方法對弱聽兒童也有效。